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关注学生的真实想法 正视课堂另类问题 虽然新课改已经推行了许多年了，但是在思品课堂教学的过程中教师仍然习惯于“知识本位”的教学思想，将学生当作知识的被动接受者。然而在这一过程中，学生经常会发出一些不同的声音，向教师提出另类的问题。这些“节外生枝”的问题，有可能会偏离主题，有可能与正面的价值取 向相悖，甚至是一般人难以接受的观点， 时常被教师所忽视。 实际上，学生提出的另类问题，是课堂教学的一种重要 的动态生成，它反映了学生思想上的困惑和疑问，也是我们 教学的源头活水。 “学起于思，思起于疑” 。“疑”是思维的 开端，问题是学习的起点、思维的动力。在新课程背景下， 培养并强化学生的问题意识，对于提高教学的有效性，促进 学生学习方式的转变，培养学生的创新精神都具有十分重要 的意义。那么，教师面对这些另类的问题应当如何处理呢？ 下面我就从几个方面简略地谈谈自己的看法。 一、关注学生困惑，聆听另类问题 中学生所处的成长经历、 社会环境、 家庭背景是复杂的，网络和社交媒体对他们的影响深远而广泛。他们每时每刻都 与周围的人和事物发生着联系，思想上存在着各种各样的疑问和困惑。而这些疑问和困惑同样存在于课堂之中，在特定 的情境中，一些另类的问题就会被激活。 例如：在“自觉维护正义”的教学过程中笔者就遇到了这样的情况：在让学生阅读课本中“徐洪刚的英雄事迹”后便提出了问题： “徐洪刚事迹体现了什么