八年级的物理上册的《密度》复习教学设计.docVIP

八年级物理上册《密度》复习教学设计 设计时间： 2016/2/26 计划课时： 2 课时 时间： 2016/2/30 课题 《密度》复习课 教材 新人教版八年级上册 《物理》 范例 首先通过对“密度”概念、公式、单位等的复习，进一步了 教材 解与密度有关的物理现象，加深对密度的理解和密度概念的定 简析 义，通过训练培养学生尝试用密度知识解决简单问题的意识。 教 知识 和 学 技能 目 过程 标 和 方法 与 重 情感 难 态度 和 点 价值观  复习密度的定义、公式和单位，理解密度是物质的属性； 认识同种物质质量与体积成正比，且比值一定； 能联系实际运用密度公式进行计算，解决相关密度问题。 通过训练，加深密度是物质属性的理解认识，和进一步学 习体会利用比值不变来定义物理量的方法。 以《阳光学业评价》 中的练习题为主要练习。 进一步强化对控制变量法的认识和密度测量方法。 在生活中有运用密度知识的意识， 通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识解决的价值。 学 由于密度作为力学的基本概念，在物理学中有许多应用。要求学生能 情 全面认识，并运用密度知识解决分析一些生活与自然之中常见的问题。从分 而加强对学生物理学科的兴趣培养。 析 教 学 分析： 通过对质量体积比问题的分析，进一步了解利用比值不变来定义 策  物理量的方法 综合：从整体上把握密度的知识结构 略 学习 实践性学习： 学生在教师引导下，进行大量的练习、训练 方式 情 景 创 设 教 学 交 往 与 互 动 过 程  问题情景：用“对密度知识知多少？”提问，通过学生参与回答的结论， 引入复习的主题； 活动场景： 学生回答老师的引导提问，并进行解题训练。 教学流 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 程 1. 引入 1. 教师引入课题， 1. 学生回答教师的引 提问：对密度知识知多 导提问 1. 引入、并 少？ 复习密度的 教师收集学生回答的 概念 信息 2、教师在学生回答的 2. 学生在教师引导下 2. 复 习密 基础上，讲述密度相关 系列地复习密度的相 度的相关知 的知识：定义、单位、 关知识 识 计算公式、密度是物质 学生练习： 2. 正课 的属性等， 物理意义的表述 并引导学生做练习 单位换算 教师在学生答题基础 利用公式计算 上分析讲解 密度是物质特性的 分析判断 3、水的密度记忆与运 3. 1.0 ×103kg/m3 = 3. 运用水的 用： 1t/m 3=1kg/dm3=1g/cm3 密度的特点 进行快速估 算 教学流 程 教 学 交 往 与 巩固与 互 复习 动 过 布置作 程 业  教师活动预设 学生活动预设 设计意图 教师利用投影， 投射 3. 学生在教师引导下 密度知识结构图， 并对 认识密度知识结构 3. 认识密度 密度知识结构进行分 的知识结构 析讲解 4. 教师引导学生进行 4．学生练习 4. 复习利用 比值不变来 质量体积比问题的练 定义物理量 习，并进一步学习控制 的方法，和 变量法的应用 控制变量法 5. 学生观看视频材料 5. 进一步学 5. 教师利用投影， 投射 习密度的测 固体和液体的密度测 量方法 量方法 6. 学生练习 6. 学生进行 6、教师引导学生练习 有关密度问 题的解题训 练 7. 教师再次回顾密度 知识结构 7. 作业《阳光学业评 7. 强化对密 价》 度知识的认 识 回顾本节课，本人认为我已经做到了以下几方面： 第一，在上课特别是复习课时应该抓住重点、难点；寻找突破点。在学生自主互动和思维方面有些不足。 教 其次，在上课开始就给学生明确的复习目标，让学生明白这节课应该复习什么；应该掌握什么；怎样做。 学 第三，对于需记忆的水的密度， 把其对应的常用单位推导出来给学生， 即： 1.0×103kg/m 3=1t/m 3=1kg/dm3=1g/cm3，既简化学生对其的记忆，同 反 时方便了学生快速的估算。 第四，就是学习明确各个物理量对应的单位以及单位中国际单位与常 思 用单位之间的换算关系， 根据已知的数据，灵活选用与之对应的密度单位，从而简化计算。 最后，就是几个典型的密度的实验，让学生从中了解到了何时应该先 测质量，何时应该如何测体积，才能避免误差较大。 不足之处就是，有相当一部分学生对 ρ=m/v 此公式的变换还有存在问题，虽然课后本人通过 2=8/4 告诉了学生采取一一对应的方法来解决，但毕竟没有当堂解决的效果好。