3改 2019.2.18《素质教育下高中语文教学法研究》.docxVIP

《素质教育下高中语文教学法研究》 吕春宝 著 目录 TOC \o 1-3 \h \u 12370 前言 6 1471 第一章 语文课程名称基础认知 7 1831 第一节 语文课程名称历史沿革 7 29202 一、语文课程名称的演变轨迹 7 18267 二、对语文名称变更的思考 10 6930 第二节 语文课程名称内涵 10 9253 一、语文课程内涵的纷争 10 16247 二、语文课程内涵的界定 11 16465 第三节 语文课程名称解读 12 8708 一、语文课程名称的争论 12 31254 二、从语文课程名称看语文教学 12 15503 第二章 素质教育下高中语文教学内容与任务 15 3718 第一节 高中语文教学概述 15 8237 一、高中语文教学法的性质和对象 15 6530 二、高中语文教学法的研究对象 25 5075 第二节 高中语文教学内容 31 24160 一、教学计划的性质和制订原则 31 19692 二、课程性质与基本理念 32 26271 三、语文教科书的特性 34 14772 四、语文教科书的作用 34 12124 五、语文教科书的使用要求 39 21337 六、中学语文教学资料 40 9073 七、语文科教学计划 41 24111 第三节 高中语文教学任务 42 20307 一、高中语文教学中任务驱动教学法 42 28795 二、高中语文学习任务群教学 45 25909 第三章 素质教育下高中语文有效性教学 50 7330 第一节 高中语文教学低效反思 50 6909 一、我国高中语文教学低效性的原因 50 16828 二、提高语文教学效率的方式 51 30976 第二节 高效创新教学新理念 52 24030 一、树立新的教学理念 52 10163 二、转变自身的教学行为 53 22425 三、强化语文课程资源意识 55 31652 四、积极开设语文活动课程 57 8317 第三节 高中语文有效教学 58 14969 一、语文教学目标设计 58 24734 二、语文教学过程设计 61 10451 第四章 素质教育下高中语文阅读教学 68 7030 第一节 阅读教学改革新动向 68 12347 一、更新了现代阅读理念 68 146 二、突出“读书”的重要性，提高学生的语文积累和阅读品位 68 9607 三、重视阅读方法和阅读指导，避免阅读误差 69 28398 四、树立学生是阅读过程的主体，教师是平等对话中的首席理念 70 15191 五、重视学生的阅读能力，尤其是想象力和创造力的培养 71 10223 第二节 阅读教学误区 72 18848 一、误区的表现 72 22353 二、原因分析 73 6748 三、经验借鉴 75 32661 四、实施建议 77 11471 五、优化阅读教学的过程 79 5794 第三节 网络环境下语文阅读教学对策 81 11281 一、网络环境下语文阅读存在的问题 81 15550 二、网络环境下语文阅读的具体策略 82 31412 第五章 素质教育下高中语文写作教学 84 2063 第一节 作文教学地位与性质 84 1210 一、作文教学的性质 84 28981 二、作文教学的意义 85 21059 三、作文教学的地位和目标 85 4553 第二节 作文指导途径与过程 88 26774 一、作文教学计划 88 11203 二、作文的要求 90 13420 三、作文指导的途径 92 26898 四、作文教学的过程 95 20396 第三节 作文前、中、后指导 96 31978 一、作文前的指导 96 17915 二、作文中的指导 106 23704 三、作文后的指导 108 22216 第四节 各类文体写作训练 114 13270 一、记叙文的写作训练 114 26813 二、说明文的写作训练 116 6401 三、议论文教学 118 16832 四、文体写作训练次序 120 26513 第六章 素质教育下高中语文听说教学 121 28644 第一节 听说教学地位与内容 121 7111 一、听说教学的地位 121 29435 二、听说教学的意义 121 8310 三、听说教学的内容、类型和目标 122 29612 第二节 说话教学形式与方法 124 18502 一、读文教学中训练的形式和方法 124 31796 二、作文教学中训练的形式和方法 12