部编人教版小学语文四年级下册17 记金华的双龙洞教案.docxVIP

17?记金华的双龙洞 ?教学目标 1.认识“浙、簇”等?6?个生字，会写“浙、罗”等?15?个字，正确读写“浙江、罗店”等?17?个词 语。 2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。 3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 ?教学重难点 1.理清作者游双龙洞的顺序。 2.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 ?教学策略 1.字词教学 让学生读准字音，并通过联系上下文以及提出疑难的方式，初步理解词语的意思。笔画较多的生字 如“簇、臀、蜿、蜒”，重点指导识记。引导学生根据旅游见闻理解“石钟乳”“石笋”等词语的意 思。 2.阅读理解 读通课文后理清文章思路，通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序；深入研读，分别找到途 中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把事物的特点写清楚的，引导学生反复揣摩、品 味重点词句，体会其准确与贴切。 3.表达运用 学生读懂课文以后，设计一些语言运用的训练，如，用“时而……时而……”句式造句；出示写景 物某一特点的一句话，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、游览过程示意图。 ?教学课时 2?课时 第?1?课时 ?课时目标 1 1.认识“浙、簇”等?7?个生字，会写“浙、罗”等?15?个字，正确读写“浙江、罗店”等?17?个词 语。 2.初读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。 教学过程 板块一 导入新课，初读感知 1.导入新课，板出课题。 （1）今天这节课我们将跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！ （2）（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记 金华的双龙洞） 2.了解课题中的“记”的意思。（课件出示：记，即记录的意思） 3.师：本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写 的，也叫移步换景。（板书：游记） 4.检查预习：展示课前制作的作者游览过程示意图，对照课文，四人一组交流讨论。 5.师指名汇报。（出示课件） 课件出示： 路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞 6.师小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交代游 程是游记的一大特点。（板书：游程）所到之处，作者看到了什么，听到了什么，又有怎样独特的感受 呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，跟随叶圣陶爷爷的脚步，到字里行间去游历一番。 板块二?学习字词，了解洞名 1.生自由读课文。读准字音，读通句子。 2.学习生字新词。（课件出示含要求会认、会写的字的词语） （1）师指名认读，相机指导：注意“浙”读翘舌音。 （2）全班齐读，思考：怎样记住这些字？ （3）师指名交流，重点指导：“浙”，形声字，左边是“氵”，右边是“折”，不要多写一点。 （4）师指导生书写“乳”字。 ①视频出示书写笔顺。生书空练习。 2 ②师在田字格中范写；生在田字格中练写。 （5）结合旧知，联系生活，理解“蜿蜒”。 ①（课件出示：蜿蜒）师指名读后全班齐读。 ②师：这个词并不陌生，你之前在哪儿见过？（课件出示长城图及《长城》一文中的句子） ③师：这就是蜿蜒的长城。谁知道“蜿蜒”的意思？大家可以结合汉字形声字构字法，理解“蜿 蜒”的词义：它是“虫字旁”，意思是形容像虫一样弯弯曲曲延伸的样子。这篇课文中“蜿蜒”形容的 是什么呢？赶快找一找吧。 3.了解双龙洞的得名。（出示课件） 课件出示： 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 （1）师指名读句子；全班齐读。 （2）感悟“双龙洞”得名的由来。 ①男生读课题，女生读句子。 ②师指名回答：你发现了什么？（预设：双龙洞因此而得名） 板块三?沿途春色，感悟匠心 1.师过渡：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不断地映入作者的眼帘，我们 也来感受一下山中的春色吧！ 2.交流第?2?自然段。 （1）生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？ （2）师指名回答，相机出示文中语句。 （3）师：谁能用一个词语概括路上景物的特点？（预设：明艳）（师相机单击课件，让词语变红） （4）师指导朗读，读出这一片明艳的景色，读出作者当时的心情。 3.体会作者写溪流的句子。 （1）师：山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流的句子？（师指名读第?3?自然段） （2）师：作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？（相机出示课件） （3）师：你能找出句中的反义词吗？（师相机将课件句中的反义词“宽、窄”和“缓、急”标红） 3 （4）师：你认为这句话运用了什么修辞手法？（预设：排比、拟人）写出了作