部编版一下语文省级优秀课件之《识字5 动物儿歌》教学设计.docxVIP

识字?5 动物儿歌 教材品析 这首儿歌根据几种小动物的生活特征，营造了有趣的自然画面，结构对称， 读来朗朗上口，充满情趣。这里写的小动物都有虫字旁，便于引导学生观察，发 现形声字的构字规律。 课文插图将儿歌中小动物们忙碌的情景融在了一幅自然画卷中，画面生动形 象，让对大自然充满好奇心的孩子兴趣盎然。 本课教学重点是认识?12?个生字，能读准字音，根据形声字和象形字的字形 特点识记字形、了解字义。能按笔顺正确书写?7?个生字。学习用普通话正确朗读 课文，感受儿歌的生动有趣和对称的语言表达方式。 教学设计 【教学目标】 1.归类认识?12?个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样 识字的能力。 2.能按笔顺正确书写?7?个生字，巩固半包围结构的书写要领。 3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特 点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】 1.归类认识?12?个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点。 2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3?个生字，巩固“辶”?的书写要领。 3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。 【教学过程】 一、情境导入，看图说话 1.小朋友们还记得《识字?1》的内容吗？春风吹——（生接：夏雨落）。夏 天，一场雨过后，小河边可热闹了。 2.（出示课文插图）你看到了谁？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完 整） 3.这有趣的情境走进了一首儿歌里，今天我们那就来读一读这首儿歌。 （设计意图：由学生的旧知引入教学，能更好地为学生学习新知服务。将 儿歌的情境放在夏天的一场雨过后，引领孩子走进充满生机的大自然，激发起 探索动物世界的兴趣。） 二、初读儿歌，读中识字 1.自读儿歌。 2.认读动物名称，发现形声字规律。 （1）你在儿歌里找到哪几位动物朋友？把它们的名字画出来，读一读。 （2）课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。 （3）小动物们集合排排队，你还认识吗？（将动物名称按照儿歌中的顺序 出示） （4）去掉拼音指名读，指名说说识记方法。 巩固形声字的构字特点：一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。 3.认读其他生字。（出示蓝线中的?12?个生字） （1）找出本课生字中的其他几个形声字：（“迷、藏、造、粮”） （2）有句话叫“汉字读半边,不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都 是形声字，你看这?12?个字中就有?10?个是形声字。 （3）还剩下两个字：“食”、“网”，有什么好办法帮大家记住？ “食”：古文字?中?（朝下的“口”，表示低头吃东西；两点 表示口水） 是有脚的盛器。“食”的意思是“低着头津津有味地进餐”。 “网”：生活中见过哪些网？（课件出示：渔网、篮球网、蜘蛛网……） 板书古文字，它是象形字。 （设计意图：初读儿歌整体感知后，让小动物名字离开文本，有意识地逐 步减少识字的帮手，帮助学生熟悉生字。随后从小动物名称中发现“秘密”，联 系之前的所学，深入浅出地了解形声字的构字规律，渗透汉字文化。） 三、朗读儿歌，感受韵律美 1.老师想请几个小朋友一人读一句，你知道我要请几个吗？ 指名读，相机纠正读音。 2.这首儿歌真有意思，怎样读更有趣呢？ （1）（师）蜻蜓（男）半空（女）展翅飞 （（2）?变化句子颜色）老师发现我读的都是小动物的名字呀，你们读着有什 （ 么发现吗？ 引导发现句式：谁，在什么地方，干什么。一行一行的排列这样整齐，就像 我们小朋友排着整齐的队伍，读着很有节奏！ 3.师生对读： （1）问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。 （2）问：蜻蜓哪里展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。 （3）问：蜻蜓半空干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。 4.你还想怎样读这首儿歌呢？请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢的 方式来对读儿歌吧。（先自由练习，再指名同桌读） 5.全班齐读。 6.读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了。 （1）指名看动物名称背诵。 （2）没有提示，全班背诵。 （设计意图：通过师生合作朗读，让学生自主发现儿歌中句子的特点，既 能调动学生学习的兴趣，又能在一遍遍饶有兴致的问答中不知不觉读懂儿歌。?） 四、巩固生字，练习书写 1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心，我们还认识了好多生字，你都记住 了吗？ 2.开火车读生字卡片。 3.（出示“间、造、池、网、迷、运、欢”?）如果让你给这几个生字按结 构分分类，你会吗？ 4.今天，我们来写一写其中的三个有相同偏旁的字“造、迷、运”。 ，（1）上学期我们就认识了它们的部首“辶”?这学期在《一个接一个》中学 ， 写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？（指名说） ，（2）师范写“造”?边写边复习书写要领：书写笔顺是先内后外；书写被包 ， 部分时要偏右书写；“辶