（沪教版）五年级上册数学教学反思-5.18 梯形的面积 (1).docVIP

梯形的面积教学反思 梯形面积的计算是在学生学会计算平行四边形、三角形面积计算的基础上教学的。通过猜想、推导、实践等数学活动，发展空间观念和推理能力，获得解决问题的多种策略，感受数学方法的内在魅力。通过探索活动，激发学习兴趣、培养严谨、科学的学习态度、勇于探索、乐于合作的精神，并感受数学与生活的密切联系。 本节课以图片导入，先复习多边形平面图形以及它们的面积求法，总结方法为下面梯形面积的推导做铺垫，了解梯形的有关知识，并作出猜想——梯形的面积可能和它的哪些条件有关，然后引导学生动手实践，把梯形转化为已学过的图形，从而推导出梯形的面积计算公式。这样就体现了本节课教学的难点让学生利用已有知识和学习方法自主探究，发现并掌握梯形的面积计算公式。 带领学生回顾以前知识，（把一个平行四边形进行割补转化成一个长方形，推导出平行四边形的面积计算公式；把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形推导出三角形的面积计算公式。）然后教师启发：我们能否也用转化的方法来推导梯形面积的计算公式呢？下面我们就来共同研究、探讨。本环节的设计，善于抓住新旧知识的内在联系，数学思想方法的类比迁移，用循序渐进的启发性提问，培养学生的发散思维。推导梯形的面积计算公式，在引导学生进行操作时： 1、拿出准备好的梯形，通过“拼”或“割”的方法，看能不能把梯形转化成学过的图形来求面积。 2、组内讨论，说一说把梯形转化成可求图形的过程。