（沪教版）五年级上册数学课后反思-5.17 三角形的面积.pdfVIP

《三角形的面积》课后反思 《三角形的面积》这节课，我是按提出问题、寻找思路、实验探究的 步骤，以小组合作交流学习为主的形式进行教学。学生已经经历了平行四 边形面积公式的推导过程。所以我以学生在推导中获得的经验为基础，放 手让学生自主探究。下面就本节课谈谈我的想法与做法： 一、本节课的导入，我开始设计的是：校园内有一个三角形的花坛 要种花，得根据花坛的面积来买种，你能帮助计算出花坛的面积吗？试讲 时，同学们根本不感兴趣，而三角形花坛现实生活也很少。而红领巾是同 学们非常熟悉的事物，关于它的面积是多少，大家一定很想知道，我本着 生活中产生数学，又作用于数学的理念。所以我以求一条红领巾的面积是 多少来导入新课，这样会比较自然。 二、为了落实学目标，让学生在拼摆过程中发现两个完全一样的三角 形可以拼成一个平行四边形，我预设了两种情况：一种是学生没有说出两 个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，一种是学生直接归纳出两个完 全一样：三角形可以拼成一个平行四边形，结合这两种情况，我采取了不 同的教学方法，如果是第一种情况我就会拿出两个不一样的三角形问学生： 这两个三角形能拼成一个平行四边形吗？学生回答不能，我进一步追问： 为什么？这样强调了必须是两个完全一样的三角形才能拼成一个平行