青岛版小学科学四年级下册第13课筷子折了教学设计.docxVIP

《筷子“折” 了》教学设计 一、 教学内容 青岛版小学科学四年级下册第13课《筷子“折” 了》 二、 教学目标 1、 了解光的折射现象。 2、 愿意合作与交流，能对光的折射提出自己感兴趣的问题。 3、 通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的 重要性；并对生活中的此类现象做出解释。 三、教学重点和难点 重点：培养学生透过现象，尝试逻辑推理。 难点：对实验条件的精密控制。 四、 教学准备 塑料碗硬币 筷子烧杯激光灯玻璃砖纸屏 五、 教学过程 一、提出问题： 1、 小组实验：把筷子斜插入盛水的烧杯里。 2、 观察现象：仔细观察筷子，发现什么？ 3、 指名汇报： 4、 面对这些现象你有哪些疑问？ 5、 引出课题：一一筷子“折” 了 二、猜想假设 （一） 根据筷子折断现象引导学生猜想：可能与什么有关？ （二） 通过一个小实验初步体验光的折射现象。 1、课件出示实验步骤。 （1） 组长将硬币放在空碗的底部，其他同学移动身体，使眼睛刚好 看不见碗中的硬币。 （2） 组长沿着碗的一侧缓缓地倒入水，其他组员保持身体不动仔细 观察现象。 （3） 想一想硬币上升了吗？ （4） 收拾好器材放在一边，并完成探究乐园一。 （5） 小组完成后迅速做好，准备汇报。 、分组实验。2. 3、 小组汇报： 4、 教师利用课件演示实验过程及结论，并适时板书。 三、制定方案 （一） 出示器材：激光灯 纸屏