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改进小学数学作业批改评语 作业作为学生课后学习一种方式，不仅可以检查学生对课堂所 学新知识的掌握情况， 反映学生解题思路、 方法能力和学习态度， 而 且也是教师与学生之间思想、 情感交流的一个重要渠道。 过去单纯地 使用“√”、“×”正误评判和等级制的“优” 、“良”、“合格”、“待努 力”、“加油”评价结果来评价，形式单调，未能充分发挥学生课后学 习的作用，也不利于调动学生完成课外作业的主动性和积极性。 随着 课程改革的深入， 重视学生课堂作业批改中激励性评语的使用， 已成 为每一个教师关注的一个问题。下面介绍本人的一些初步探索和体 会。 一、指导方法，提高学生解题能力 学生在作业中难免会出现审题、计算、分析、 断等方面的错误，但是教师在学生作业批改中不能单靠画“√” 、“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣摩学生为什么做错， 错在什么地方，如何改正，给予明确的指导性评语，如： “请先找准数量关系式！ ”“第二步算什么？”“请用方程解试试吧！ ”“先复习课本第×页的内容，再来解这道题，我相信你一定行。 ”“1 立方米 =（ ）立方分米 =（ ）立方厘米， 1 立方米 =（ ）立方厘米， 3.74 立方米 =( )立方厘米”等等，这些评语可以为学生指引思考方向， 让学生自己去思考、 去发现错误所在，从而自我纠正解法，提高解题目技能和能力。 二、积极引导，拓宽学生解题思维 在批改作业