四年级“方程”教学设计.pdfVIP

《方程》教学设计 教学内容 ：北师大版四年级下册第七单元《认识方程》第 2 课“方程” 。 课时安排 ：2 课时 教学对象 ：四年级学生 教材分析： 本节内容是《方程》，安排在第七单元《认识方程》的第二部分，在这之前， 学生已经学习了《用字母表示数》 。本节教材，设置了多方面的问题情景，通过 对多个事例的讨论， 引导学生找出这些含有未知数等式的共同特点， 并用自己的 语言进行描述，在此基础上引导学生体会方程概念。教材通过具体的数学问题， 使学生体会到方程的作用，并产生学习方程解法的愿望。 学情分析： “认识方程” 是小学四年级第八册第七单元的第二节课， 学生已经有了上节 课用字母表示数的认识， 用字母表示运算定律、 图形的面积、 周长计算公式的知 识经验。但学生是第一次接触方程， 因此，把文字语言转化为符号语言是一个难 点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料， 让学生体验含有字母的式子的意 义，从中体会它的优越性， 促使学生建立用方程表示等量关系， 形成初步的感知。 教学目标： 1. 知识与能力 (1) 结合具体的情景，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中等量关系。 (2) 会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系。 2. 过程与方法 (1) 使学生感受数学与现实生活的联系，初步掌握列方程解决一些简单的实际问 题的方法。 (2) 体验解决问题策略的多样性，发展创新能力。 3. 情感态度价值观 (1) 培养学生自主学习、主动参与的学习习惯。 (2) 激发学生利用数学解决生活实际问题的兴趣， 提升学生观察、 分析、归纳等 多种数学能力。 教学重点： 1．结合具体情境，了解方程的意义。 2 ．会用方程表示简单情景中的等量关系 教学难点： 能根据图义，找到等量关系列出方程。 教学方法： 发现法、探究法、讲练结合法 教学准备： 老师准备：多媒体课件 学生准备：数学书、练习纸、笔 一、教学流程设计 设计意图： （1 ）、从学生熟悉的猜谜语引入，激发学生学习兴趣。 创设情景 （2 ）、通过学生阐述对天平的了解， 强化天平平衡就表 示天平左右两边物品的质量相等， 为本节课的学习打下 基础。 设计意图： 1、通过 在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交 探究新知 流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程， 提 高学生的学习积极性和兴趣。 2、通过演示让学生动眼观察， 动脑比较、分析， 动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识， 培养学生探索、发现和创新能力。 3、通过三道例题的简洁数学式子表达，让小组 合作寻找他们的共同特点，从而建立方程的概 念。“含有未知数”与“等式”是方程概念的