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幼儿数学经验发展表 一、数与运算 内容 数 数  关键经验 学习与发展路径 3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁 ●数数用来确定集 1．能进行 20 以内 1．能进行 50 以内的唱数。 1．能进行 100 以内的唱 合的数量 的唱数。 2. 能进行 10 以内倒着数、 数。（1 个 1 个往下数和 ●一个集合中的物 2. 通过点数说出 接着往下数。 10 个 10 个唱数到 100） 体必须且只能点数 5 以内物体的数 3. 通过点数说出 10 以内 2. 不受物体摆放形式的 一次 量。 物体的数量 . 影响，通过点数能说出 20 ●点数的最后一个 3. 能目测 3 以内 4. 目测 5 以内的数群 以内物体的数量。 词来命名集合的总 物体的数量。 3. 按群计数，如用 2 个 2 数 4. 根据所出示物 个或 5个5 个数的方法正 ( 儿童数数的形式 体的数量从一堆 确计数 20 以内的物体。 有唱数、点数、目 物体中拿出数量 测数、按群数数 ) 相等的物体。 （ 5 个以内） ●指明总数（基数） 1．认识 5 以内的 1．理解 10 以内基数的含 1 ．用书面数字符号正确 ●说明序列中的顺 数字。 义，会按物取数和按数取 表示 10 以内的数量。 序（序数） 2. 运用符号或图 物。 2. 认识 10 以内的单数、 数字 ●给集合中的元素 画表示 5 以内数 2. 运用符号或图画表示 双数。 命名，如电话号码 量。 10 以内数量。 3. 理解日常生活中数字 的 （命名数） 3. 指出一排物体 （ 10 个以 符号所表达的不同意义， 意义 ●共享的衡量标 内）中任意一个物体是第 如年月日，钟表上的时 准，如日历、时钟 几个。 间、温度计、钱币等。 上的数（参照数） 4. 理解日常生活中常见 的数字符号所表达的意 义，如电话号码、门牌号 码等。 集合 ●两个或者多个集 1. 用一一对应的 1. 能进行 10 以内数量的 1. 理解数量是不会随形 合之间可以进行数 方法比较 5 以内 比较，知道哪个多？哪个 状和排列的变化而改变， 数量 量比较，得出较少、 两组物体的多少 少？或者一样多。 在数量守恒基础上准确 的 较多或更多 和一样多 2. 在数量比较中，能不受 比较 20 以内数量多少。 比较 物体大小、颜色、形状及 2. 知道 10 以内相邻数之 排列位置、等影响。 间大 1小1的关系。 ●理解一个集合添 1. 借助实物或情境理解 1．进行 10 以内数的分解 加物体会变大，拿 10 以内集合的数量变化。 与组合 . 数 走物体会变小。 2．进行 5 以内数的分解 2. 用算式来表示生活中 ●一定数量的物体 与组合。 遇到的数量变化和加减 运 可以分成几个部 问题， 算 分，这几个部分又 3. 对一定数量的物体进 可以合成一个整体 行等分，如二等分和四等 ●一定数量的物体 分。 （整体）可以被分 成几个相等的部分 的 律 行排序。 5．能运用不同的方式和材料（ 画、 物或 作等）来表 和 造出有 律的模式排列。 4．能按照 增（ 减） 幼儿数学经验发展表 二、模式与规律 内容 模 式 与 规 律  关 学 与 展路径 3-4 4-5 5-6 ● 模式是按照一定 1．能按物体的 1．在有 律 1． 察并会找出有 律 的规则排成的序 一个特征 行 排列的物体 排列的物体中多重的特 列，包括重复及递 分 或 并，在 中 AAB、 征区 ，并 已排列的 增规律等。 有 律排列的 ABB、 AABBCC模式， 多种 物体中等相复的言行介和交 AB、AABB、ABC 的排序 律。 流。 ● 同一模式可以用 的排序 律。 不同方式表现，不 同形式中可以发现 2. 能用“一 2．在有 律排列的物体 相同的模式。 2．能在穿木珠、 个××两个 中 ABA、ABBC、AABC、 花片及物品 ××” 的方式 ABCC、 ABAC、 ACBC?? 排列 按 AB、 出模式的 等复 的排序 律以及 ( 模式能力包括 AABB、ABC的 核心 元。 增（ 减）等特殊排 识别、复制、扩展、 律 行复制和 序模式。 创造及转换。 展。 创造一种新的模 3．能 AAB、 式比扩展原有模式 ABB、 AABBCC3．能按 ABA、ABBC、AABC、 难；扩展原有模式 等 相 复 ABCC、 ABAC、 ACBC?? 又比复制原有模式 的模式 行 等复 模式复制排序， 难；创造、扩展和 填空、复制和 并会把物品按排序模式 复制模式都比仅仅 展。 卡片提供的条件 行 识别模式难） 4．会自 。 的 律 行排序。 幼儿数学经验发展表 三、图形与空间 内