人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教学设计.docVIP

《小数加减混合运算》教学设计 教学内容：教科书第76页例3 教学目标： 1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2、经历小数加减混合运算的运算顺序的探究过程，提高学生迁移类推的能力，在教学中进一步培养学生的计算能力。 3、让学生感受到解题策略的多样性和灵活性，建立新旧知识之间的联系。 重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。 难点：选择合理的计算方法解决问题。 教具：课题贴图，课件PPT。 学具：学案 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1、口算: 0.6+0.8= 1.2-0.5= 0.35+1.65= 5.97-0.21= 回顾小数加减法要注意什么？ 2、你能先说出下面题目的运算顺序，再计算吗？ 482-234+66 482—（234+66） 我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？今天我们就一起来探讨小数加减混合运算。（揭示课题） 二、创设情境，探究新知 （一）、出示例3（1）情境图。 1、找数学信息，提数学问题。 小刚买了上面3本书 （2）从图中找出数学信息。 （3）根据数学信息，你能提出什么数学问题？ 预设：一共需要多少钱？ 2、自主探索，解决问题。 （1）怎样列式？你准备用什么方式进行计算？ （板书）： 竖式：7.45+5.8+4.69=17.94（元） 递等式： 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 （元） + 4.69 17.94 答：一共需要17.94元。 3、小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。 （二）、出示例3（2）情境图 小林付给售货员20元，应找回多少钱？ 1、你准备用什么方式进行计算？ 2、汇报交流，对比异同，体会解决问题策略的多样化。 方法一：20-6.45-8.3 方法二：20-（6.45+8.3） =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25（元） =5.25（元） 3、说一说这两种方法的运算顺序。和整数的减法运算顺序是一样的吗？ 4、经历将整数减法的性质推广到小数减法中，提高学生迁移类推能力。 师：为什么这两种方法算式不一样，结果却一样？运用了哪个性质？ 5、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。 三、巩固新知 1、用递等式计算下面各题。（课本第76页做一做1） 0.38+0.26+2.6 5.7-0.81-1.29 98.2+32.5-13.4 26.8 -（12.7 + 5.9） 2、 3、 4. 5. 6. 、 7. 四、课堂小结 这节课你学到了什么？