《 平方根》（第2课时）示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

第二章实数 2.平方根（2） 教学设计 一、教学目标 1.了解平方根、开平方的概念，会用根号表示一个数的平方根，理解算术平方根与平方根的区别和联系； 2．通过带领学生探究使学生理解数的开方、平方根的概念,进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系； 3．培养学生的探究能力和归纳问题的能力. 二、教学重点及难点 重点：平方根和开平方的的概念； 难点：求一个数的平方根及利用平方根定义解决问题． 三、教学准备 多媒体课件 四、相关资源 有关图片 五、教学过程 【复习回顾】复习回顾，引出新课 1．算术平方根定义： 2.（1）3的平方等于9，那么9的算术平方根就是 3 ． （2）展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长 7 米． 设计意图：复习算数平方根的定义及简单运算，为学习平方根作铺垫． 我们知道，平方等于9的数不只是3，还有-3，-3和3与9的关系怎样呢？这节课我们一起探究它们之间的关系. 板书：2.平方根（2） 【新知讲解】合作交流，探究新知 探究一：平方根定义 （1） 3= 9 (－3)= 9 ( ) =9 0=0 　()=()　 ( )= ()=() （2）平方等于的数有几个？分别是什么？ 平方根定义： 一般地，如果一个数的平方等于a，即x2=a ，那么这个数x叫做a的平方根或二次方根． 设计意图：在列举一些具体数据的感性认识基础上，认识平方根定义. 探究二：平方根的性质 填空：（1）因为（ ）2＝4，所以4的平方根是______； （2）因为（ ）2＝9，所以9的平方根是______； （3）因为（ ）2＝25，所以25的平方根是_____； （4）因为（ ）2＝0，所以0的平方根是_______； （5）（ ）2= －4，所以－4 平方根. 归纳： 一个正数有两个平方根，其中一个是a的算数平方根，另一个是，它们互为相反数，合起来记作：，读作“正负根号a”或“a的平方根”. 0只有一个平方根，是0本身；负数没有平方根. 探究三：求一个数的平方根 定义：求一个数a的平方根的运算叫做开平方，a叫被开方数 求下列各数的平方根: (1)64；(2)；(3) 0.0004；(4)；(5) 11 解:（1），，；[来源:学*科*网] （2），； （3），； （4）， ； （5） 设计意图：这是书上的例题，要求学生能正确掌握平方根的文字说理及符号化的表达．能熟练地求出一个数的平方根，然后由题中的数据探索出正数、0、负数的平方根的个数． 【典型例题】 例1.（1）下列说法不正确的是( B ) ． A.0的平方根是0 B.的平方根是 C.非负数的平方根是互为相反数 D.一个正数的算术平方根一定大于这个数的相反数 （2）若正方形的边长是a，面积为S，那么( B )． A．S的平方根是a B．a是S的算术平方根 C．a＝±eq \r(S) D．S＝ （3）的平方根是（ C ） A.±4 B.4 C.±2 D.2 例2.求下列各式的值. （1） （2） 解：（1）= （2） 例3.求下列各数的平方根： (1)1eq \f(24,25)；　(2)0.0001；　(3)(－4)2；　(4)eq \r(81). 解：(1)∵1eq \f(24,25)＝eq \f(49,25)，eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(±\f(7,5)))2＝eq \f(49,25)，∴1eq \f(24,25)的平方根为±eq \f(7,5)，即±eq \r(1\f(24,25))＝±eq \f(7,5). (2)∵(±0.01)2＝0.0001，∴0.0001的平方根是±0.01，即±eq \r(0.0001)＝±0.01. (3)∵(±4)2＝(－4)2，∴(－4)2的平方根是±4，即±eq \r(?－4?2)＝±4. (4)∵(±3)2＝9＝eq \r(81)，∴eq \r(81)的平方根是±3. 设计意图：(学生总结，老师点评)把带分数化为假分数，含有乘方运算先求出它的幂；注意正数有两个互为相反数的平方根；正确理解平方根的概念，明确是求哪一个数的平方根．如(4)中就是求9的平方根． 例4.（1）若一个正数的平方根分别为a-2和2a-1,求a和这个正数的平方根.. 解：因为一个正数的两个平方根分别为a-2和2a-1, 所以a-2+2a-1=0,所以a=1. 所以这个正数为1,1平方根为±1. （2）已知正数m