念奴娇赤壁怀古导学案.docxVIP

《念奴娇·赤壁怀古》导学案 一、课堂教学目标： 了解词的作者和写作背景。 通过朗读来感受苏词的豪放风格。 通过合作探究的学习方法来品析全词。 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 二、课堂预习： 1、阅读《学习与测评》 31 页，了解作者苏轼及其词作背景，并完成下列填空。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。北宋时期著名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏“。一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。 诗：与黄庭坚齐名，并称“苏黄” ； 词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛” ；文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏” ； 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家” 。 苏轼写作本首词之前，因“乌台诗案”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到黄州任团练副使（虚职） 。为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下《赤壁赋》 、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。 三、课堂探究： 1．朗读词作，感受词的豪放词风。 （读对字音，读准节奏，读出感情） 1、自由朗读，参考注释，弄懂大意。 （预习时完成） 2、个体朗读。 3、听音频朗读。 4、全班齐读。 2．整体感知全词： 根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。明确：上片：写赤壁之景。 下片：借怀周瑜来抒人生感慨。四、问题合作探究： 1．上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景 ?有何作用？ 明确：词人选取了大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪等意象，描绘了一幅雄奇壮丽（奇险雄伟）的赤壁江山图，表现了词人博大的胸襟和豪迈的气概，同时为下文英雄人物的出场作了铺垫。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好？好在哪 里？ 明确： 乱——写出了岩石的险怪 夸张手法写出了赤壁江山之“形” 穿——写出了山崖的高耸 惊——写出了江水的汹涌澎湃 拟人手法写出了赤壁江山之“声” 拍——写出了浪涛搏击江岸的力度 卷——写出了浪涛翻滚力量的巨大 比喻手法写出了赤壁江山之“色” 雪——写出了浪花的汹涌和洁白 这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。 2．找出描写周瑜的语句，概括周瑜的形象特点。 明确： 小乔初嫁了——年轻有为（得意 得志）——侧面描写 雄姿英发 羽扇纶巾——英俊儒雅（英俊潇洒、从容儒雅） 正面描写 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定（泰然自若 从容镇定） 围绕赤壁可怀想的人物有很多，词人为什么只写周瑜呢？ 明确：赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，所以，词人只写周瑜，是源自内心深处与周瑜的深刻比照。 周瑜 苏轼 年龄 34 岁 47 岁 婚姻 幸福美满 早年丧妻 外貌 英俊儒雅 早生华发 职务 东吴都督 团练副使 事业 功成名就 功业无成 词人刻画周瑜的 “雄姿英发”，与自己的 “早生华发” 相互映衬（对比），怀古思今，对比反差强烈，既写出周瑜的年轻得志，又抒发了自己年将半百却功业无成、报国无门的感慨，渴望能像周瑜那样建功立业。 （补充：映衬——既是“以乙托甲” ，也是“以甲托乙” ，有互相彰显的作用。） 4．“人生如梦，一尊还酹江月” 表现了词人怎样的人生态度？ （消极？积极？）明确：苏轼才华横溢却仕途坎坷，时年 47 岁的他想到自己年岁已老，却无法如周瑜那般建功立业，所以，在看到赤壁的雄奇景色、想到周瑜的丰功伟绩 之后，心中涌动的是一种惆怅与失意，使他产生了“人生如梦”的感慨。此 时，词人心境苍凉、消沉之情是难免的。但是，词人又转念一想，人生犹如 梦一般（人生如梦），所有的风流人物不也都随着大江东去，被淘尽在大江 之畔了吗？那么又何必去执着呢，人生不如意事十之八九，所以他也特别洒 脱，把酒洒在地上祭奠江月了（一尊还酹江月） ，体现了词人特有的旷达洒脱 的情怀。 五、易错提示： 1．词的知识 1、词是兴起于隋唐， 盛行于宋代的一种和乐可歌、 句式长短不齐的诗体。 又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的词调名称；标题是词的主要内容的集中体现。如《沁园春·长沙》中， “沁园春”是词牌， “长沙”是标题。 3、词的分类： 按字数分：小令（ 58 字以内）、中调（ 59－ 90 字）、长调（ 91 字以上） 按段落分：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阕”或“片” ） 按作家的流派风格分： 婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔 等 豪放派：苏轼、辛弃疾等 怀古咏史诗的鉴赏： 1）怀古咏史诗的特点： 标题：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在 古迹、古人名前后加上“怀古”、“咏怀”等。 内容：咏古迹；怀古人；忆古事。 思想感情：感慨物是人非；借古讽