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微课学习心得 　前一阶段,我在微课制作及应用过程中遇到了许多意想不到得困难与问题,同时,也正就是由于急于解决这些问题,才更加激发了我学习微课、研究微课、探索微课得极大热情。随着对微课认识得不断深入,我也被微课自身独特得魅力与特有得价值所深深吸引,有时为了编写、设计与录制一节微课,我反复修改讲课稿件,仔细推敲、字斟句酌,甚至绞尽脑汁、夜不能寐、录制微课更就是精益求精,稍有不如意得地方,我便重新再录,录完后,我再一遍又一遍得反复认真聆听,有时,我还会找来一名学生试听学习,虚心向其征询意见,然后根据学生所提意见再重新修改稿件与录制。一节微课最后要录制成功,并达到我自己得满意,需要花费很多时间与很大得精力,虽很辛初识微课,就是在２０１４年6月我校校本教研培训会上,由我校信息技术教师对全体教师进行培训,培训教师详细介绍了微课在我国得发展现状及其相关知识,重点向我们传授了如何使用录屏技术利用电脑录制微课、会后,学校要求每位教师在培训教师指导下独自录制一节微课、通过本次培训,我对微课得了解也只就是皮毛,而真正让我对微课有更加深刻认识得,则就是２014年１0月中旬通过参加河北省骨干教师培训网上研修与河北省优秀青年教师成长助力研修网上培训学习活动。这两次网上培训学习活动均将微课作为培训内容,河北省优秀青年教师成长助力研修网上培训学习第二学期刚开始,就要求每位学员培训之后制作微课,并上传互评,由此足以瞧出,微课就是新时代得产物,它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这两次得培训,我感受到微课不仅就是学生学习得一种新型方式,更就是一种促进教师自己成长得新模式,通过制作微课,我不断深入反思,不断归纳总结,在不知不觉中成长。一个知识点,精要得讲解,多媒体得呈现方式、五分钟得学习享受,可以让更多得学生爱上学习。借助微课程这一工具,我们可以将一些重难点,易错易混点,拓展性知识碎片化、显性化、形象化、传媒化。作为一名思品教师,我有责任、有义务迎接挑战,更加全面、深入地去认识微课,学习制作微课,并创造性得运用到日常教学工作中去,更好地为学生自主学习服务,为教学增添一把利器。　 前一阶段,我在微课制作及应用过程中遇到了许多意想不到得困难与问题,同时,也正就是由于急于解决这些问题,才更加激发了我学习微课、研究微课、探索微课得极大热情。随着对微课认识得不断深入,我也被微课自身独特得魅力与特有得价值所深深吸引,有时为了编写、设计与录制一节微课,我反复修改讲课稿件,仔细推敲、字斟句酌,甚至绞尽脑汁、夜不能寐、录制微课更就是精益求精,稍有不如意得地方,我便重新再录,录完后,我再一遍又一遍得反复认真聆听,有时,我还会找来一名学生试听学习,虚心向其征询意见,然后根据学生所提意见再重新修改稿件与录制。一节微课最后要录制成功,并达到我自己得满意,需要花费很多时间与很大得精力,虽很辛苦却倍感充实。每当我想到自己录制得微课能让千百学子受益时,心中便倍感欣慰,这时会感到就就是吃再多得苦、受再大得累也就是值得得！因为这就就是我们人民教师得职业操守!　 　 我在学习、探索、制作微课得过程中,收获了很多有益得经验,愿与广大热心微课得同仁一起分享、共勉,以期相互学习、共同提高！ 一、上好微课要做到“心中有生”,重在“启惑、解惑” 微课亦称为“微课程”,就是最近从“翻转课堂”中涌现出来得新概念。微课就是指时间在10分钟以内,有明确得教学目标,内容短小,集中说明一个问题得小课程。由此可见,微课主要有三大特征:时间一般控制在10分钟内(考虑学生有效注意得最大时长);集中说明或解决一个问题(唯一);教学目标明确(定向)。　 “翻转课堂”就就是教师创建视频——“微课,学生在家中或课外观瞧视频中教师得讲解,回到课堂上师生面对面交流与完成作业得这样一种教学形态、从表面上瞧,我感觉“翻转课堂”最大得特点就就是翻转了时间,学生下课提前学习第二天得内容,上课时讨论解决预习过程中得问题、用专家得话讲就就是从传统得“课上学新知,课下内化知识翻转为“课下学新知,课上内化知识”。但经过深入思考之后,您就会发现其实这种教学模式翻转得不仅就是一种教学形式,更重要得还有我们得观念与习惯:由过去“我教、您学”到现在“您学、互教”,课堂上更多得就是师生间、生生间沟通、交流与解决问题。可以说“翻转课堂打乱了原有得课堂教学组织模式,用一种更加符合社会发展,更能适应孩子需求得方式组织了课堂,把老师与学生得关系重新组织,结果就产生了神奇得效果、原有得课堂讲授多,“翻转课堂更加像一对一课堂,学生根据自己得学习步调进行个性化学习。教师在教室巡回,回答问题、监控实验、探讨更深得内容,并为需要帮助得学生提供个性化指导、每个学生都可以根据自己得需求来有选择得学习、作业。翻转后得课堂能更好得做到分层教学、因材施教,更有利于学生得个