《一次函数的应用第2课时》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】.docxVIP

第四章 一次函数 4. 4 一次函数的应用 第 2 课时 教学设计 教材分析 教材分析 本节课是北师大版义务教育教科书八年级上册第四章第四节的第2课时，主要是利用一次函数图象解决有关现实问题，与原传统教材相比，新教材更注重借助材料让学生在具体操作中获取一次函数图象的有关信息，从而回答和解决现实生?活中的具体问题，也就是说，新教材注重在图象信息的识别与分析中，提高学生的识图能力，进一步培养学生的数形结合能力和数学应用能力，发展形象思维. 教学目标 教学目标 能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题；在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系. 通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识和数学阅读能力，发展形象思维；通过具体问题的解决，发展学生的数学应用能力；引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，使学生初步形成多样的学习方式. 在解决实际问题中，使学生认识到数学与生活是密不可分的，培养学生学习数学的兴趣，进而更好的解决实际问题. 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 一次函数图象的应用. 【教学难点】 从函数图象正确读取信息，解决实际问题. 课前准备 课前准备 学生每人准备好草稿纸、铅笔、直尺； 教师准备课件，图片. 教学过程 教学过程 一、复习回顾 从一次函数图象可获得哪些信息? 1. 由一次函数的图象可确定 k 和 b 的符号； 2. 由一次函数的图象可估计函数的变化趋势； 3. 可直接观察出: x 与 y 的对应值； 4. 由一次函数的图象与 y 轴的交点的坐标可确定 b 值，从而确定一次函数的图象的表达式. 内容：在前几节课里，我们通过从生活中的实际问题情景出发，分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的性质，从中对一次函数在现实生活中的广泛应用有了一定的了解.怎样应用一次函数的图象和性质来解决现实生活中的实际问题，是我们这节课的主要内容.首先，想一想一次函数具有什么性质？ 在一次函数中 当时，随的增大而增大， 当时，直线交轴于正半轴，必过一、二、三象限； 当时，直线交轴于负半轴，必过一、三、四象限. 当时，随的增大而减小， 当时，直线交轴于正半轴，必过一、二、四象限； 当时，直线交轴于负半轴，必过二、三、四象限. 目的：在前面的学习中我们已得到一次函数的图象是一条直线，并且讨论了、的正负对图象的影响.通过对上节课学习内容的回顾，为进一步研究一次函数图象和性质的应用做好铺垫. 效果：学生通过知识回顾，再次明确一次函数图象和性质，为学习本节课在知识上作好准备. 二、合作交流，探究新知 （一）一次函数图像的应用 内容：由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少.蓄水量(万米3) 与干旱持续时间(天)的关系如下图所示，回答下列问题： （1）水库干旱前的蓄水量是多少？ （2）干旱持续10天后，蓄水量为多少？连续干旱23天后呢？ （3）蓄水量小于400万米3时，将发生严重干旱警报.干旱多少天后将发出严重干旱警报？ （4）按照这个规律，预计持续干旱多少天水库将干涸？ （根据图象回答问题，有困难的可以互相交流.） 答案：（1）当，，水库干旱前的蓄水量是1200万米3. （2）求干旱持续10天时的蓄水量，也就是求等于10时所对应的的值.当时，约为1000万米3.同理可知当为23天时，约为750万米3. （3）当蓄水量小于400万米3时，将发出严重干旱警报，也就是当等于400万米3时，求所对应的的值.当等于400万米3时，所对应的的值约为40天. （4）水库干涸也就是为0，所以求函数图象与横轴交点的横坐标即为所求.当为0时，所对应的的值约为60天. 目的：通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用，目的是培养学生的识图能力. 效果：本题插图中干涸的河床势必给学生一个很强的视觉刺激，从而渗透环保教育. （二）一次函数与一元一次方程 一元一次方程与一次函数有什么联系？（请大家根据刚做的练习来进行解答.） 答案： 一元一次方程的解为，一次函数包括许多点.因此是的特殊情况. 当一次函数的函数值为0时，相应的自变量的值即为方程的解. 函数与轴交点的横坐标即为方程的解. 练一练 1. 直线 y = 2x + 20与 x 轴交点坐标为（____，_____）这说明方程 2x＋20＝0的解是x =_____. 2. 若方程kx＋b＝0的解是x=5，则直线y=kx＋b与x轴交点坐标为（____，_____）. 一次函数与一元一次方程的关系 目的：通过本题让学生认识到一次函数与一元一次方程的联系，从“数”的角度看，当一次函数的函数值为0时，相应的自变量的值即为方程的解；从“形”的角度看，函数与x轴交点的横坐标即为方程的解.