看人工智能如何在教育中发挥作用.doc

看人工智能如何在教育改革中发挥作用 人工智能对未来教育的变革与发展，不但创造了新的机遇，也带来更大的挑战。所以，人工智能与未来教育变革的关系问题，非常值得研究。 一、信息技术与教育教学实践深度融合 信息技术与教育教学实践的深度融合，是教育信息化的重要特征之一。党的十八大以来，我国教育信息化工作取得了巨大的成就，这些成就表现在，不但总体上超过预期，而且在某些方面更是大大超过预期，这些成就更成为我国教育发展历史性成就的重要组成部分。 据相关数据显示： 我国中小学校互联网接入率从25%上升到90%，超过了过去数倍；多媒体教室使用率从不足40%上升到83%。教育部主持的“一师一优课”项目，参与的教师人数超过1500万人次，优质资源提供者达1300万人。教育信息化的快速发展，解决了400多万贫困地区教学点因为师资不足导致课程开不齐、开不足的问题。教师以及学生网络学习空间数量从60万扩展到6300多万，公共资源服务体系的注册用户超过了6800万。 这些成就表明，我国教育信息化始终立足于国情教育，注重发挥制度优势，初步探索形成了一条具有中国特色的教育信息化发展道路。 这些成绩、成就的取得，能够总结为“一个核心理念”与“两个基本方针”。 核心理念就是将推动和服务教育改革发展看作教育信息化的根本目的，以此促动信息技术与教育教学试点的深度融合，而实践这个理念的关键在于深度融合。过去通常认为信息化是技术问题，教育信息化就是促动教育信息技术水平的提升、技术设备的完善。但事实上，信息技术与教学教育试点的深度融合才是教育信息化的本质。 实现信息技术与教育教学试点的融合，关键在应用切入。这就提出两个基本方针： 一是应用驱动，这是近几年教育信息化取得成效的关键切入点之一，缺少这个切入点，几乎不可能取得现在的成就。 二是机制创新，通过调动全社会的力量来推动教育信息化。教育信息化不但仅依靠政府和教育系统，而且注重发挥产业界，特别是我国主要电信企业的作用。 案例：我国教育信息化在几乎没有中央专项经费支持的情况下，依靠产业界、社会，实现宽带网络的接入及后续服务，为此我国主要的电信企业至少投入200亿-300亿元。 学校通过使用电信企业接入的宽带，实现应用驱动。华中师范大学近年来也在教育信息化方面展开了很多工作。 国家数字化学习工程技术研究中心 二、人工智能加速未来教育变革 人工智能日益成为社会、教育热点话题。教育的现代化，必定离不开现代科学强有力的支撑。教育信息化也正经历这个个过程。 国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视“，使大众对教育信息化有了比较深刻的理解。 人工智能作为信息技术的发展，将会为未来教育的变革带来重要影响。 信息时代与智能时代存有本质区别 通常认为，智能时代是信息时代的自然延伸和发展，并将智能时代称为第四次工业革命，或称第二次机器革命，或其他的名称。 但我认为信息时代与智能时代存有本质区别。 首先，信息是物理概念，过去的工业革命是由机器主导的，智能是拟生物概念。 其次，过去的工业革命都将信息技术的使用，作为解决、替代体力或者提升、扩展人类体力的工具，显然智能技术解决的是替代和提升脑力的问题。 再次，信息技术能够被看作是工业技术的一个顶峰，它是由此前机器革命延伸而来的，但信息技术有可能超越这个顶峰，成为一个新革命的新起点，而不但仅是延续，所以我认为应称其为零点革命。 （来源：搜狐科技） 从生物学的意义上，人和动物的本质区别在于智能的不同。人天生的智能与第一次工业革命的共同之处在于都取于大自然，智能时代的到来可能会引发第二次革命，而这次革命是人为的，革命的结果将是下一次革命新的原点，所以叫作零点革命。 从这个角度思考，我们可能会对即将到来的智能时代，有更加充分、更加深刻的理解，而不应把智能时代的革命，看作工业革命的简单延续。 智能机器能否取代传统教学形式？ 国外曾对不同职业的可替代性实行排序，有些职业的可替代水准为90%，有些职业的可替代水准为60%，教育最难被替代，被替代水准只有0.4%。 这个方面说明教育的特殊性和重要性，以及教师在教育中确实有独特的需求和功能（尤其是对人工智能发展的作用），不能简单地被人工制造的机器所替代。 虽然教师很难被替代，但随着人工智能的到来，教师的职能必将发生重大变化。本人认为教师不容易被替代，是建立在通用智能机器人的假设基础上，即机器人都是通用的，教师机器人都按照版本、按照软件去上课。 显然智能机器也会随着需要持续向前发展，特别是个性化发展，即教师在智能化的环境下实现充分的个性化，每个教师和机器人都是独特的。 能够设想，十几年以后，将会产生高度智能的技术助理，如同随身跟随的一个专业秘书，它能够根据你的个性化需求，为你提供信息