《劳动号子》教学设计 .doc

《劳动号子》教学设计 【教学目标】 1、通过欣赏《船工号子》，感受我国劳动人民的那种乐观精神和大无畏的英雄气概。 2、学习和了解劳动号子的特点和作用。 3、通过学习，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。 【教学重点、难点】 1、欣赏和感受《船工号子》。 2、学习和了解劳动号子的特点和作用。 【教学过程】 一、 1、导入：欣赏图片（划龙舟） 问：他们在干什么？（划龙舟）怎样才能划得又齐又快呢？（喊口令） ?? 老师准备了几句口令，我们一起喊，一起也来划一划龙舟。老师来领，你们来和。 同学们呀么，嘿呦！????????? 加把劲呀么，嘿呦！ 齐心协力么，嘿呦！????????? 向前划呀么，嘿呦！ 问：加上口令后龙舟划得又齐又快，而且气氛热烈，是什么渲染了气氛？（口令）喊口令还有什么作用？（步调一致、齐心协力、鼓舞士气）像刚才喊的口令在音乐中的名字叫什么？（号子） 3、介绍劳动号子——引出课题 ?? 号子是在集体体力活动中，为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，词往往是劳动者在劳动中即兴编出来的，它的形式往往一领众和，经过艺术家们的改编加工以后随劳动而歌唱，带有呼号的歌曲就是劳动号子，它是我国民歌的主要体裁之一。 问：生活中哪里也需要喊劳动号子呢？（也就是劳动号子的分类） 装卸、扛抬、挑担、推车时所唱的号子——搬运号子 打夯、打硪（w)、伐木、采石时所唱的号子——工程号子： 打麦、舂（chōng)米、车水、薅(hāo)草所唱的号子——农事号子 水运、打渔、船务时所唱的号子——渔船号子 二、聆听《船工号子》 1、初听 ?? 今天，老师请同学们听一首劳动号子，你觉得音乐中的人们在干什么？ 师：刚才我们听的劳动歌曲《船工号子》是1982年电影《旋涡里的歌》中的插曲。这些以划船、拉纤为生的人，我们叫他们“船工”。这些船工世代生活在我们四川省川江岸边，在这段航道上密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，柏木船就是这里唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，而是船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。船只在运行当中往往会出现平水、见滩（滩：河边水深时淹没、水浅时露出的地方）、上滩、险滩（江河中水浅石多而水流很急的地方）、下滩等劳动过程。船上的号工（船老大）根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存有的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子，例如“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子 ”等。我们刚才听的《船工号子》就由多段不同的号子联缀而成。 2、细听 （1）平水号子 让我们先来听一听《平水号子》，边听边思考你仿佛看到了怎样的情景? ?? 师：歌曲的引子仿佛把我们带到一个宽阔的江面上，平水号子中男号工的领唱豪放而有气势，中间的间奏好似船工们的呼应，坚定有力。 （2）见滩号子 船工号子的一路是不是都是风平浪静的呢？接下来的音乐在速度和情绪上有变化吗？我们来听一听。听后填表格 音乐片段 演唱形式 速度 情绪 平水号子 一人领唱 慢速到中速 豪放 见滩号子 一领众和 中速 坚定地做好了与惊涛骇浪搏斗的准备 （3）上滩号子 ???? 听？船工们是怎么上滩的？（速度快了，力度强了。） 上滩时有的船工划船，有的船工要到岸边去拉纤，让我们用动作来协助船工们一把，跟着音乐中间两组同学来划船，旁边两组同学来拉纤 （4）拚命号子、下滩号子听辨 请同学们听两个音乐片段，你能从听到的音乐片段中分辨出哪段是船工经历险滩时的拚命号子？哪段是闯过滩关后下滩时的号子呢？听后填表格。 音乐片段 节奏 情绪 音乐情境 拚命号子 加快、紧密 紧张 船工们拼着性命与惊涛骇浪顽强搏斗情景 下滩号子 放慢、舒展 抒情 船工们过滩后唱起舒展悠扬的歌，驾驶在涛声中平稳航行,领略高峡两岸的优美风景。 再听下滩号子，让我们也跟着音乐唱一唱下滩号子，摇起橹去领略高峡两岸的优美风景。 3、聆听全曲 虽然川江段的木船早已被机动铁船所代替，但是川江船工号子中所蕴含的坚毅不拔、团结协作的精神，永远值得我们去学习继承。 4、合作探究： 劳动号子的特点和作用 特点：①音调粗犷有力，常用一领众和的演唱形式 ②律动感强 ③领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。 作用：①协调与指挥劳动：统一步伐、调节呼吸、释放身体负重的压力。 ②调节情绪，鼓舞干劲（士气）。 三、小结 我国幅员辽阔，劳动号子丰富多彩，课后请同学们搜集一些，实行比较和聆听。 通过劳动号子的学习，我们将会更加热爱劳动，热爱家乡，热爱我们的民族和文化