第三课 声音的变化.doc

第三课 声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同实行描述 ，对物体在发出不同声音时的振动状态实行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】理解到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：塑料尺、4个同样的杯子、水、盘子、勺子、实验记录纸等。 【教学过程】 一、引入 1、师：同学们，今天我们一起学习《声音的变化》。今天有老师来听我们的课，我们用掌声来欢迎他们的到来。我们再一次用热烈的掌声来欢迎他们。 2、 师问：刚才同学们的两次的掌声有什么不同呢？（板书：音量不同，一个强，一个弱） 3、为什么声音有强有弱，是怎样形成的呢？ 4、同学们已经预习过了，应该怎样做实验去证明？ 二、观察比较声音强弱的变化 1、研究塑料尺幅度大小与音量之间的关系 小组合作做实验。 要求：轻轻拨动塑料尺，观察描述塑料尺振动的幅度以及发出的声音；用力拨动塑料尺，观察描述塑料尺的幅度以及发出的声音。重复3次，并记录下表。 声音强弱的变化记录表 填写：大、小、强、弱 力度 轻轻拨动尺子 用力拨动尺子 第一次实验 振动幅度( ), 发出的声音（ ） 振动幅度( ), 发出的声音（ ） 第二次实验 振动幅度( ), 发出的声音（ ） 振动幅度( ), 发出的声音（ ） 第三次实验 振动幅度( ), 发出的声音（ ） 振动幅度( ), 发出的声音（ ） 我们的发现： 2、学生展示、评价：轻轻拨动塑料尺时，塑料尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动塑料 尺时，塑料尺的振动幅度大，声音强。教师板书。 三、观察比较声音高低的变化 1、师：同学们通过预习，声音除了有强弱变化，还有什么变化？让学生表演或播放视频。（板书：音高） 师：音高是怎样产生的，通过预习，我们应该怎样做实验去证明？ 2、要求：先预测他们发出的声音会有什么不同，再用同样的力敲击这4个杯子相同的位置，能用声音高、较高、较低、低来描述。 3、小组合作做实验，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化并记录表格 填写：高、较高、较低、低 杯号 1（满杯） 2（大半杯） 3（半杯） 4（少半杯） 预测 第一次实验 第二次实验 第三次实验 我们的发现： 4、 学生展示、评价：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析 。 5、师：在日常生活中还有哪些物体发出的声音也会变化的呢？同学们回家继续做实验。 四、总结。通过这节课的学习，你们知道声音有什么变化吗？ 板书设计： 声音的变化 强 振动幅度大 音量 弱 振动幅度小 高音 振动快 音高 低音 振动慢