伴性遗传教学设计[共3页].docx免费

PAGE / NUMPAGES 第三节 伴性遗传 【教学目标】 知识目标： 1、伴性遗传的概念 2、人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律 3、伴性遗传在实践中的应用 能力目标： 1、概述伴性遗传的特点 2、通过资料分析,归纳总结红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律 3、举例说出伴性遗传在实践中的应用 情感态度价值观： 1、生物学的研究离不开细致的观察,并需要一定的想象力。当然也需要在观察的基础上提出假说或预测,但需要通过实验验证得以确立。 2、感受科学家在科学研究过程中表现出的丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神以及对科学的热爱。 【教学重点】 1、概述伴性遗传的特点 2、分析遗传图解,归纳总结人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律。 3、伴性遗传在实践中应用的实例 【教学难点】 1、独立写出人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传图解 2、理解的基础上能推导和运用伴性遗传。 【教学过程】 教学环节 教学时间 教师活动 学生活动 教学设计意图 一、创设情境,导入新课 5min 1、多媒体课件展示红绿色盲检查图,并提问图中展示的是什么,判断是否为红绿色盲患者。 2、教师讲述同一双圣诞袜子,道尔顿和弟弟认为是棕灰色,而妈妈和其他人认为是樱桃红色,发现红绿色盲的故事,从而概述遗传上总是和性别相关联的现象叫伴性遗传。 学生观看红绿色盲检查图,辨别并回答是什么图案。 通过红绿色盲检查图,学生自检是否为红绿色盲患者,以及讲述道尔顿发现红绿色盲的故事,激发学生学习伴性遗传的兴趣,利于后面知识的教学。 二、出示目标,自学交流 2min ppt展示本节学习目标： 1、伴性遗传的概念 2、人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传图解和遗传规律 3、伴性遗传在实践中应用的实例。 学生阅读教材34-36页,自学交流。 伴性遗传的学习有些难度,在教师的引导下,学生通过阅读教材,对本节内容有大致的了解和熟知,同时培养学生一定的自学能力。 三、师生互动,配合建构 25min 1、多媒体屏幕展示抗维生素D佝偻病患者的图片。 2、教师讲述抗维生素D偻病患者由于对钙磷吸收不良,导致O型腿,骨骼畸形,生长发育不良等症状,且女性患者对于男性。而红绿色盲在我国发病比例是男性患者：女性患者约14:1。 3、通过红绿色盲和抗维生素D佝偻病,教师设问： 它们的遗传与哪种染色体有关,由显性基因还是隐性基因控制？ 为什么红绿色盲患者男性多于女性,而抗维生素D佝偻病患者确实女性多于男性？ 4、教师讲述红绿色盲是一种伴X隐性遗传,假设由B和b控制,并板书红绿色盲的基因型和表现型表格,请学生作答。 5、多媒体课件展示正常女性与男性红绿色盲,正常男性与女性红绿色盲,女性红绿色盲基因携带者与男性红绿色盲,女性红绿色盲与正常男性婚配的遗传图解,师生配合分析,归纳总结红绿色盲遗传规律,并由学生复述。 6、教师板书抗维生素D佝偻病基因型和表现型表格,并指出抗维生素D佝偻病没有携带者,纯合子发病情况更严重。通过举例男性患者于正常女性结婚的后代女儿都患病,儿子都正常,总结遗传规律,学生复述。 7、多媒体课件展示外耳道多毛症的图片和遗传图解,分析外耳道多毛症的遗传特点,学生复述遗传规律 8、多媒体课件展示芦花鸡的图片,分析芦花雌鸡和非芦花雄鸡遗传图解,从而得出交配子一代雄鸡都是芦花鸡,雌鸡都是非芦花鸡。这样就可以对早期的皱鸡根据羽毛特征把雌性和雄性区分开,从而做到多养母鸡多得蛋。 1、学生观察抗维生素D佝偻病患者的图片。 2、学生思考讨论并回答教师的提问。 3、学生填写红绿色盲基因型和表现型。 4、学生复述红绿色盲遗传规律： 伴X的隐性遗传。 男性患者多余女性。 交叉遗传。 5、学生复述抗维生素D佝偻病遗传规律： 伴X的显性遗传。 女性患者多余男性。 代代遗传。 6学生复述外耳道多毛症遗传规律： 伴Y染色体遗传。 代代遗传。 传男不传女。 7、学生课后通过上网等多途径了解伴性遗传规律在实践中的其他应用。 通过师生互动,配合分析伴性遗传的遗传图解,归纳总结伴性遗传的规律,并了解伴性遗传在实践中的应用。活跃课堂气氛的同时,加深对知识的理解和运用。 四、练习反馈 10min 教师布置习题教材37-38页,并分析讲解 学生当堂练习并回答 通过当堂练习,加深对知识的理解和运用,利于学生自己掌握所学。 五、课堂小结 3min 教师总结本节课重点是伴性遗传,遗传图解的书写和理解,三种伴性遗传病的判断和计算。  通过当堂小结,师生配合整理本节所学。 【板书设计】 第三节 伴性遗传 1、伴性遗传的概念： 2、红绿色盲的基因型和表现型  女性 男性 基因型 XDXD XDXd XDY XdY