听课《比赛场次》.docVIP

听课《比赛场次》 2014年11月 《比赛场次》是在学生已有的知识基础上借助“比赛场次”的实际问题，引导学生通过画图、列表发现规律，体会解决问题的策略。陈老师充分利用教材和结合学生实际谈话引出：“六年级有10名同学参加乒乓球比赛，如果每两名同学之间要进行一场比赛，一共要比赛多少场？”问题一提出，学生迫不及待的利用已有的知识经验探索开来。课堂状态一下子就进入了正题。在课堂教学中，为了给学生创造充分探索解决策略的空间，陈老师给学生创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。为了解决比赛中一共要进行多少场比赛这个问题，陈老师为学生提供了图例、表格等教学辅助手段，帮助学生发现答案，有的学生还能运用自己独特的方法去解决问题。在整个教学过程，既有学生独立自主的探索活动，又有小组合作的探究活动；既有基础知识的学习，又有课本知识的发展和延伸，逐步培养学生应用数学方法推理归纳出数学知识的内在规律，同时渗透思想品德教育，培养学生学习数学的积极性。此外，学生们通过分组讨论，能逐步总结规律，整堂课学生兴趣很高，兴致很浓、气氛活跃，研究讨论特别起劲。他们不但轻松地掌握了本课的知识目标，还经历了科学探讨的过程。实际师生互动，给学生更大的学习空间和思考时间。 陈老师的这堂课让我明白，数学课不应该只是仅仅局限在学会什么数学知识，更重要的是学习解决数学问题的方法及数学的思想。在今后的教学中我会不断探索和努力，取人之长补己之短