构建高效课堂 提高教学效率（金玉仁）.doc

构建高效课堂 提升教学效率 所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主，主动，合作，和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。只有将教师和学生的积极性都调动起来，突出教师的主导地位和学生的主体地位。高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，努力使学生肯学，想学，学会，会学。结合几年的教学实际，从以下几个方面谈谈构建高效课堂，提升教学效率的一些粗浅的看法和点滴的体会。 做好课前准备，是构建高效课堂的基础。 首先，我们备课要扎实，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。要认真研读新课标，花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，仔细考虑课堂教学中的细节问题，在了解学生的实际情况的前提下，合理设计教学活动，制定出教学目标。高效课堂要注重学生学什么的问题。教材表现的就是学生要学习的内容，而品德课教材的内容与其它学科相比，更具有选择性、时代性、适切性的特征。必须立足于教学目标，立足于学生实际，对教材合理取舍，适度拓展，实行二次开发。三年级下册《马路不是游戏场》一课，通过引导学生理解交通标志和远离交通事故两个活动内容，让学生了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，按交通法规要求做文明行路人、乘车人，增强学生的安全意识，提升学生社会生活技能，这是本课教学目标所在。准确定位教学目标之后，我想怎样使用教学内容来实现教学目标。我反复研读教材，深深地感到：教材仅仅一个例子，仅仅教教材是无法实现教学目标的。例如，交通标志有上百种，常见的也有很多很多，教材中只有4个有代表性的交通标志，明显不够。所以，在教学中，我补充了20个常见的标志，以增加交通知识的广度。为了调动孩子们注重交通安全，了解更多的交通法规知识，?展开了“交通安全知识”擂台赛，调动他们的交通安全生活的积累，在记忆中搜寻社会上不遵守交通规则的行为，引导孩子们自觉遵守交通安全。对教材实行二次开发，是实现高效课堂的前提，对教材的补充、拓展，符合学生的实际，有利于学生学习，收到了明显的课堂教学效果。 其次，要指导学生做好课前预习，培养学生“收集信息、收集资料”的水平。在品德课堂上，正是有了学生们课前的调查活动，我们的孩子才能够在课上有话可说，充分的表现。同样是一节课的内容，在一个没做任何调查准备的班级上课，根本实行不下去。是孩子的水平问题吗？不是，因为孩子们不可能在没有任何准备的情况下，就把一些生活积累，一下子提炼到课堂。课前我们应如何指导孩子实行资料的搜集呢？一、明确要求，指明途径。课前调查对学生来说存有两大困难：第一，学生往往无法判断需要搜集哪些资料，搜集的资料不知如何取舍。第二，因为学生年龄小，水平有限，对于电脑、书本知识等信息工具的使用不是很了解，从而不能合理选用搜集资料的途径。所以我们要根据教学需要，讲清课前准备的要求，给学生指明具体路径，让他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法，有目的的去搜集资料。例如：五年级下册《我们的国宝》一课，在布置学生搜集材料前要根据教学目标提示学生，资料搜集的内容与我国的世界文化遗产相关的信息，让学生搜集中国的世界文化遗产除了长城，还有被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，重庆的大足石刻等，去探究这些古遗迹，这样学生搜集起来就有了明确调查目标。二、把调查内容设计的简单、明了。我们能够将调查任务设计成问题，让学生调查有据可依，有序可循。再如：四年级上册《家庭小账本》调查“你家的收入有哪些？”“你家每月主要的生活开支有哪些？”都能够用表格的方式表现所要调查的项目，这样学生调查的内容一目了然，条理清楚。还要让学生明确调查过程中应先干什么，再干什么；调查过程中会遇到哪些困难，应怎样解决等问题。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”对于学生来说，他们搜集、整理资料的水平不是与生俱来的，而是需要我们教师在课前对学生实行有效的指导。长此以往，学生搜集资料的水平就会得到提升，就能够让更多的学生在课堂上津津乐道，让学生感到每一节品德课都是快乐而有所收获的。 二、优化课堂教学，是构建高效课堂的关键。 现行的小学品德课教材，不再以系统的德育教育为主要结构体系，而是以儿童的社会生活为基础，以协助孩子们学会做人做事为主要目标，具有很强的生活性、趣味性、实践性、开放性等特点。所以，我们应注重教学方法的选择，只有优化课堂教学方法，为学生创设乐学环境，才能提升课堂教学的实效性。 1、创设愉悦