历史的回响教学设计.doc

PAGE 西方音乐的时代特征之《历史的回响》教学设计 教材分析： 本节课是花城出版社出版的第三单元音乐与时代的第1节，西方音乐的时代特征中的《历史的回响》这个章节，本节课教材内容包含了法国国歌《马赛曲》、《C小调革命练习曲》、《第七交响曲》，通过理解音乐作品与它们所产生的时代背景，使学生了解相关历史事件，感受和体验音乐作品中的强烈爱国情感和民族精神。 教学思路： 教????? 学????? 设????? 计 课??? 题 高中音乐鉴赏（花城版） 第三单元：音乐与时代 第1节：西方音乐的时代特征-《历史的回响》 课??? 型 音乐鉴赏课 课时安排 1课时 教学内容 《义勇军实行曲》的词曲作者及歌曲诞生的时代背景； 法国国歌《马赛曲》的词曲作者及歌曲诞生的时代背景； 国歌、实行曲的定义 《C小调革命练习曲》的词曲作者及歌曲诞生的时代背景 钢琴诗人-肖邦的相关介绍 《第七交响曲》的词曲作者及歌曲诞生的时代背景 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识 与 水平 了解鲁热·德利尔，肖邦等作曲家及其代表作； 了解国歌、练习曲等名词。 对作品中表现出来的浓重时代气息具有一定的分析水平，在老师的引导下，懂得从音乐的体裁、表现手法与风格等方面实行鉴赏和分析。 3、能演唱《马赛曲》，并熟悉部分作品的主旋律。 4、愿意主动了解音乐作品的相关历史事件，感受作品中表现出来的强烈民族精神和爱国情感;能理解音乐作品的产生对人民、对时代所起的重要和积极的作用。 过程 与 方法 使用聆听、比较、分析等教学方法，让学生在经典音乐作品的体现中感受、体会不同历史文化背景下饱含时代情绪的作品。 情感态度价 值 观 愿意主动了解音乐作品的相关历史事件，感受作品中表现出来的强烈民族精神和爱国情感;能理解音乐作品的产生对人民、对时代所起的重要和积极的作用。 教? 学重? 点 理解音乐作品与它们所产生的时代背景的密切联系，能对作品中表现出来的时代气息具有一定的分析水平。 教? 学难? 点 怎样从音乐的体裁、表现手法与风格等方面实行鉴赏和分析作品。 教学策略 教法选择 提问式、体验式、启发式、比较式 学法引导 聆听、思考、讨论、分析 教????? 学????? 过 程 新课导入 导入语：绝大部分作曲家总会自觉或不自觉地将所处的那个时代发生的事件反映于他们的作品中，并努力通过对历史事件的真实叙述，表达自己的态度和观点。同时希望用音乐来警示或鼓励人们。这节课，我们就要通过几首经典的作品，通过了解作曲家所处的历史背景，从而理解作品所有表达的时代精神。 播放《义勇军实行曲》歌曲视频，提示学生注重画面中字幕。 提问：刚才我们听到的是什么歌，它的另一个名字叫什么？它是由谁作词作曲的？ 答：中华人民共和国国歌，名为《义勇军实行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。《义勇军实行曲》本为电影《风云儿女》主题歌。电影《风云儿女》反映了当时为民族解放而斗争的大背景下知识青年的觉醒和成长，也曲折地反映了全国人民一致要求抗日的热烈愿望。 它的主题歌《义勇军实行曲》，以奔放的革命热情，激昂的旋律唱出了时代的声音，其影响远远超过了影片本身，让当年的电影观众热血沸腾，吹响了抗日时代的进军号角。 二、进入新课 （一）法国国歌《马赛曲》 文学家用文字记载历史，而音乐家则用旋律、用音符去表现历史。而音乐家则用旋律、用音符去表现历史。法国作曲家是怎样表现国家历史的呢？下面我们就来欣赏作品《马赛曲》。 播放《马赛曲》视频 讲解国歌的定义：代表国家的歌曲或乐曲。在举行国家庆典、隆重集会和国际交往仪式时演唱或演奏。世界各国都有自己的国歌，但各国国歌的歌词内容与体裁形式有很大的差别。国歌大都反映国家的性质、社会和政治制度的状况，宣扬爱国的思想。 早在16世纪，某些欧洲国家就已经有了国歌性质的颂歌或实行曲，但“国歌”的名称则是到19世纪才出现的。 通过PPT展示法国马赛，讲解马赛的地理背景：马赛[1,是座有着2500年历史的古城，是法国第二大城市和第三大都会区，还是全世界小资们向往之地普罗旺斯的首府。它是法国最大的商业港口，也是地中海最大的商业港口。 归纳历史背景：《马赛曲》是在资产阶级大革命的斗争中诞生的。法国大革命时期。巴黎在全欧保皇联军的攻击下，濒临绝境。马赛的救国义勇军，开赴巴黎，支援革命。革命军中一位名不见经传的中尉，写出一首《莱茵军战歌》。马赛联盟军500多人步行27天至巴黎，沿途高唱此曲，并冠名《马赛曲》。该曲成为历代革命者的战歌。1795年被定为法国国歌。 介绍作者：鲁热·德利尔，法国诗人，作曲家。出身贵族。曾任军事工程师。创作了很多爱国歌曲，其中以《莱茵军战歌》即(马赛曲)最为著名。尚有浪漫曲和歌剧脚本。 乐曲分析：这是一首实行曲风格的分节歌，分为主歌和副歌两部分。歌曲以军号的基本音调为核心，而铿