部编三年级上语文《20美丽的小兴安岭》优质课教学设计.pdfVIP

部编三年级上语文优质课教学设计 部编三年级上语文优质课教学设计 20 美丽的小兴安岭 20 美丽的小兴安岭 【教材分析】 【教材分析】 这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小 这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小 兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思 兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思 想感情。因此本文深受师生的喜爱。 想感情。因此本文深受师生的喜爱。 全文共 6 个自然段，先总的讲小兴安岭的树多， “像绿色的海洋”，再按四 全文共 6 个自然段，先总的讲小兴安岭的树多， “像绿色的海洋”，再按四 季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝 季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝 库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。 库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。 第一部分 （第 1 自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范 第一部分 （第 1 自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范 围大，因为树多，所以这里像 “绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。 围大，因为树多，所以这里像 “绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。 第二部分 （第 2-5 自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕 “美丽” “诱 第二部分 （第 2-5 自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕 “美丽” “诱 人”进行具体介绍。 人”进行具体介绍。 春天，作者抓住 “树木” “积雪” “小溪” “小鹿” “木排”等，反映了小 春天，作者抓住 “树木” “积雪” “小溪” “小鹿” “木排”等，反映了小 兴安岭春天生机勃勃的特点。 兴安岭春天生机勃勃的特点。 夏天，树木茂盛，枝叶 “密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景 夏天，树木茂盛，枝叶 “密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景 象。 象。 秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。 秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。 冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风 冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风 光。 光。 第三部分 （最后一个自然段）总结全文。指出小兴安岭一年四季景色诱人， 第三部分 （最后一个自然段）总结全文。指出小兴安岭一年四季景色诱人， 是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。以此结尾，紧扣题目，洋溢着作 是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。以此结尾，紧扣题目，洋溢着作 者对小兴安岭的赞美之情。 者对小兴安岭的赞美之情。 本文的第二个特点是：语言生动、准确。如：春天，树木抽出新的枝条， 本文的第二个特点是：语言生动、准确。如：春天，树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。 “抽出”是长出的意思，这里用 “抽出”就把春天植物变化迅 长出嫩绿的叶子。 “抽出”是长出的意思，这里用 “抽出”就把春天植物变化迅 速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条 “长 速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条 “长 出”说成“抽出”，既生动又贴切。 出”说成“抽出”，既生动又贴切。 第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如： “它们有的俯下身来喝水，有 第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如： “它们有的俯下身来喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象 地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。 地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。 1  1  部编三年级上语文优质课教学设计