四下第五单元教案分数的意义和性质.docxVIP

五、校园艺术节 分数的意义和性质 单元的教学内容： 分数的意义，真分数、假分数、带分数的认识，分数与除法的关系，假分数化 整数或带分数及分数的基本性质。 单元教学目标： 1、结合具体情境认识单位“ 1”，理解分数的意义，认识真分数、假分数、带分 数，知道分数与除法的关系；并能比较熟练地将假分数化成带分数或整数；理 解和掌握分数的基本性质。 2、在探究分数的基本性质的过程中， 经历“猜测—验证—结论—应用” 的过程， 积累活动经验，并运用分数基本性质解决简单的实际问题。 3、通过观察、操作、解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系， 初步了解分数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 单元教材分析 : 本单元是在学生已经学习了分数初步知识的基础上进行学习的 , 它是今后学习 分数四则运算和解决有关分数问题的基础。因此，本单元的内容在以后学习中 具有重要的地位。 单元教学重点： 分数的意义和基本性质 单元教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1” 教学建议： 9 课时 分数的意义 教学内容： 63-64 页分数的意义 教学目标： 1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折 一折、涂一涂等体验中理解单位” 1”， 感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、 积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系, 激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心 教学重、难点：建立单位“ 1”的概念和对分数意义及分数单位含义的理解。 教学过程： 一、 谈话导入：出示信息窗：分发制作材料 仔细观察信息窗，根据图中的信息，提出有关分数的数学问题 二、 合作探索： 1、 解决红点问题：把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得红 色橡皮泥的几分之几？ 多媒体展示：把四块黑橡皮泥看作一个整体，平均分成 4份，1块占这样的1份，是整 1 体的- 4 2、 教师：只要把一个整体平均分成 4份，每份就是这个整体的- 4 3、 想一想：2份是这个整体的几分之几？ 3份呢？ 4份呢？ 4、 解决问题：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些纸的几分之几？把 6张绿 纸平均分给3人呢？ 5、 用学具分一分 1 1 提问：每份都是2张，为什么一个用 2 表示，一个用 3表示呢？ （同样是2张，因为整体不同，所以表示的分数也就不同） 7、 试一试：用分数表示涂红色的部分，并说说什么是分数。 8、 认识单位“ 1” 一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数 1来表示，通 常我们把它叫做单位“ 1”。 9、 认识分数单位： 一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数 1来表示，通 常我们把它叫做单位“ 1”。 10、 分数的意义： 把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。表示其中一 1 1 份的数，叫做分数单位。如 —的分数单位是3 ，它里面有2个3 。 3 三、 自主练习：65-66页1— 3题 四、 师：通过这节课学习，你有什么收获？ 教学反思： 分数的意义练习 教学目标： 1、 让学生自主开展学习活动的过程中，经历“提出问题一合作探索一解释应用”的过程，主 动构建知识。 2、 在感受分数的意义中发展数感 教学重难点：巩固分数的意义 教学过程： 处理自主练习题。 1、 做自主练习的第8题。这是分数在生活中的实际应用，解决的是求一个数是另一个数 的几分之几的实际问题。教学时引导学生从分数意义的角度说一说是怎样得到这些分数的， 并让学生再举一些生活中的例子，加深对分数的理解。 2、 做自主练习的第9题。第9题是从反方向理解分数意义的题目。以左图为例：同一个 分数，为什么所表示的实物数不一样呢？因为单位“ T（铅笔总数）不同，所以同样是，每 人拿出的铅笔枝数不相同，从而加深对分数意义的理解。此题也可延伸一下，让学生推想谁 的铅笔更多一些，为什么？ 3、 第10题是一道游戏题。首先要通过做游戏获取数据，然后才可得出胜、负的次数占 总次数的几分之几，此题，可让学生合作在课下完成。 4、 第11题是一道思考题，露出的彩带一样长，而表达这段彩带的分数不一样。目的是 让学生依据分数的意义，根据一份的数量相等，而分的份数不等，来判断单位“ 1”的大小, 进一步加深对分数意义的理解。学生可通过通过画线段图或比较分数的大小，从而推想出彩 带的长短。答案为：从左到右彩带依次越来越长 教后反思： 真分数和假分数 教学内容：65页红点问题 教学目标 1、 理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，懂得整数与假分数的关系。 2、 能正确判断一个分数是真分数还是假分数，会进行假分数与整数的互换。 3、 培养用数学的角度