部编版四年级语文下册《25、宝葫芦的秘密》教案.docxVIP

25 、宝葫芦的秘密 周次 备课人 日期 课题 25、宝葫芦的秘密 课时 第一课时 教学目标 1.会认“妖、矩、乖”等 7个生字和多音字“冲” ，会写“介、绍、烫”等 15个生字，正确读写“介绍、声明、向日葵”等词语。 2.有感情地朗读课文，感知课文的主要内容。 教学重点 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。 2.把握课文主要内容，了解故事主人公王葆这个人物。 教学难点 1. 能根据文中的一些环节发挥想象，创编故事。 课前准备 教具 准备 多媒体课件 学具 准备 教学过程 思考与调整 一、激趣导入，揭示课题 1. 多媒体课件展示有关葫芦的图片，教师导入。 导语： 同学们，当你们遇到烦恼或是自己不能解决的问题时， 你们会怎么做呢？许多人就会这样想：要是我身上有个宝物就好 了，它能随叫随到， 强者或智者就会出现在我的身边， 帮我解决所 遇到的一切困难。 有这样的宝物的确令人羡慕。 有个叫王葆的同学 也有这样的想法。 今天我们就来学习这样的一篇课文， 它就是—— 《宝葫芦的秘密》。 2. 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1. 介绍作者及课文有关资料。 张天翼 ( 1906—1985) 现代小说家、儿童文学家，被称为 “中国安徒生”。 张天翼积极从事儿童文学创作， 发表了童话 《宝  葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。 作者想象丰富， 能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中， 几十年 来，一直受到小读者的喜爱。 《宝葫芦的秘密》故事梗概 王葆幻想得到一个宝葫芦，可 以不费力气得到一切。 一天他的愿望实现了， 心里想要什么就有什 么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里??。 他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦， 他毅然把这个宝贝抛 弃。“轰”的一声后， 他发现原来这是自己做的梦， 他从此改正了 缺点，认真学习，做一个好学生。 2. 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 3. 检测字词预习情况。 1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的 字音。 ji è shào ji è shào 会写的字：介 绍 zhuài 拽住 chònɡ 会认的字： 冲 着 yāo妖怪fú幸福 jǔ 规矩 ti ǎn 舔 ɡuāini ǎn t à n乖撵烫 kuí shòu 向日 葵 瘦 长 ◆读准字音： ◆读准字音： 矩”读“ｊǔ”，不要读成“ｊ ù”； 矩”读“ｊ ǔ”，不要读成“ｊ ù”；“撵”读“ ni ǎn”，不要读 成“ li ǎn”；“瘦” 是翘舌音，读“ shòu”，不要读成 sòu”。 ◆多音字： ◆多音字： chònɡ冲劲ch chònɡ 冲劲 chōnɡ 冲动 sh ěn ɡ 省略 省 x nɡ 省悟 ◆形近字示例： ◆形近字示例： 绍（介绍）妖（妖怪）（规矩）乖巧） 绍（介绍） 妖（妖怪） （规矩） 乖巧） 溜冰） 溜冰） 招（招生） 袄（棉袄） 距（距离）乘（乘法） 遛 招（招生） 袄（棉袄） 距（距离） 乘（乘法） 遛 遛狗） ◆书写指导： “福”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“舔”的右下部是“ ”， 不要写成“小”；“葵”的下部右上是“ ”，不要写成“ ”；“瘦” 的中间一竖，穿至“又”上。 （2）重点词语释义。 ［劈面］ 劈脸。 ［远足］ 比较远的徒步旅行。 ［省心］ 少操心。 ［可怜巴巴］ 形容可怜的样子。 4. 学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。 三、再读课文，整体感知 1. 快速阅读课文，整体感知。 （1）这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？ 明确： 王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。 （2）王葆是从谁那里听到关于宝葫芦的秘密的故事的？ 明确： 从他奶奶那里。 （3）宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？ 明确： 有了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆非常想拥有这 样的宝葫芦。 2. 根据你对课文内容的理解，给文章划分段落层次。 ◆结构梳理： 第一部分（第 1～5 自然段）：介绍故事的主人公以及故事的来 源。 第二部分（第 6～18 自然段）：写奶奶给王葆讲关于宝葫芦的 秘密的故事。 第三部分（第 19～21 自然段）：写王葆非常想拥有一个神奇的 宝葫芦。 3. 小结：本文主要叙述了一个叫王葆的小学生最初听到宝葫芦 的秘密的故事并想拥有宝葫芦的故事。 四、课堂回顾，交流收获  1. 教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。 过渡： 同学们，今天我们学习了《宝葫芦的秘密》这一课， 我们也从本课这个“宝葫芦”里收获到许多“宝贝” 。我们认识了 一些生难字的读法和写法， 如 ；一些句子也很有特点， 如 ，给我们留下了深刻的印象。 文中那个叫 的男孩 真是活泼、天真，他是不是跟我们不少同学一样呢？当然要是能拥 有