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新郑市实验小学 我的小组合作学习 ——三优二虑 科学 高胜利 当年秦始皇采用李斯的郡县管理体制，郡下设县，县下设乡，乡下设亭，亭下设里。进行封建集权的专治统治，使全国上下政令通达。这不由得让我想起现在班级学习活动中的小组合作学习。所以，对于小组合作学习，我的首要认识就是：它是学校中的最小的学习单位。麻雀虽小，五脏俱全。组员各司其职，组长统领全组，跟着班级走；班级跟着学年走；学年跟着学校走；学校跟 着全局走。上下通气，便于管理。举一个最简单的例子： 70 人的班额，如果在收作业时，采取自己交自己的与按小组上交，前者明显劣势：一是浪费时间， 二是不知道谁没交，得事后统计。而按小组上交，先由小组长收齐后再上交，老师只需清点是否够小组数，小组长又会随时通告本组上交情况。真是省时省力的好做法。这是小组合作学习的其一优点：好管理。 再有班级黑板上都设有以小组为单位的夺分栏，在很大程度上刺激了每名组员的积极性，都要为小组争分，争得荣誉，不能拖小组的后腿，真是八仙过海，各显其能。要么在课堂上多回答问题，要么在课间自觉遵守纪律，还有就是主动参与各项活动。总之，人人以小组为荣，人人为小组争光，不甘落后。常见在每周五的评选优秀小组的一项活动中，同学们各个争得脸红脖子粗，各抒我组之长处。评上的沾沾自喜，落选的总会在下面暗暗的、狠狠的咕哝一句：“就愿谁谁扣分太多啦！ ”那状态一如顽劣的猴儿。可见小组合作学