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教师面试真题 初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 题目：《摩擦力》 内容： 基本要求： 1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素 2）试讲时间 10 分钟左右 3）适当师生互动，有过程性评价 教学设计逐字稿 一、新课导入 教师面试真题 同学 ，我 学 了什么是滑 摩擦力， 也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运 的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你 想了解什么 呢 ?( 你 想了解摩擦力的大小啊，我也想了解 )那么接下来我 就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小与什么因素有关。 二、新 授 同学 猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢 ? ( 接触面、重力、速度、接触面的面 ?? ) 摩擦力可能跟 些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系 采用什么 方法 行研究 ? ( 有人提到是控制 量法，物理思想掌握的很好。 ) 控制 量法是物理学中常用的研究方法， 就是在研究 ， 若一个物理量 与多个因素有关， 我 要保持 中的其它量不 ， 只改 其中的某一个量， 来探究 个 量与要求物理量的关系。希望大家能熟 。 既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我 首先 出摩擦力的大小， 那么如何 木 在桌面上滑 所受摩擦力的大小呢 ? ( 我 之前学 簧 力 ) 用 簧 力 怎么 量物理所受摩擦力呢 ?利用了我 学 的那个知 呢 ? ( 看来大家 昨天所学的知 掌握的很牢固，我 根据二力平衡知 能 得 到，水平匀速拉 簧 力 ， 簧 力 的示数就等于摩擦力大小 ) 明确了摩擦力的 量方法，下面我 先探究一下重力与摩檫力大小有什么 关系。桌面上有物 、 簧 力 、 木板、玻璃板、 毛巾、砝 等 器材。 那同学 ，我 怎么 用器材 行 操作呢 ? 位同学建 可以通 添加砝 来改 木 量来研究。 ( 他找准了 量。 )那其他量需要保 不 才是控制 量，也就是我 可以 用同一接触 面——木板， 直接将物 放在木板上， 再用 簧 力 匀速拉 。 老 来操 作一下， 前排两位同学作小助手， 其他同学 注意 察 【教 模 操作 程】 大家在匀速拉 木 的 候 下 簧 力 的示数， 改 木 的 量， 再做 ， 数据。 那么在研究接触面与摩擦力大小之 的关系 ，又 怎么做呢 ? 同学 根 据 老 的操作 着 一下 方案，同桌之 可以相互 一下。 ( 三 代表你来 一下你 的 方案，好 坐，他 ，用控制 量法 行，保持木 的 量不 ，先用木板作 接触面，然后改 玻璃板，最 后在木板上 上毛巾， 分 出相 的 簧 力 示数。 其他同学有不同想法 ?) 教师面试真题 好。既然明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格。 【巡视并确定 制作正确的表格】 请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致【引导学生观看 多媒体】 由于我们需要控制的的量有四个， 所以表格包括了物体重力、 接触 面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项。 接下来， 大家根据老师提供的器材进行实验， 将实验数据记录在表格中， 随 后交流。 【学生实验，老师巡视并指导】 好，时间到 ! 【实物投影展示实验数据】 根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论呢 ? ( 好，这位同学你最积极，你来说说，恩，请坐，他说摩擦力与重力和接触 面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。 ) 这位同学观察的很仔细，其他同学还有不同的结论吗 ? 老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不大确切。为什么呢 ?请同学随老师 一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。 请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指 ;②用力向 前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同 ?哪位同学谈一下体验。 ( 好这位同学你来说一下，好请坐，他说手指前进越来越困难，那也就是摩 擦力越来越大 )。 同学们思考一下是什么原因使摩擦力变大呢 ? ( 同学们反应很快，是由于手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大。 ) 因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢 ? ( 看来同学们都掌握了 ) 那么摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关呢 ? 请同学利用桌面器材继续实验。 同学们要注意在研究接触面积时， 两个接触 面的粗糙程度应控制相同。 【学生进行实验，教师巡回指导】 好，时间到。通过实验你得到了什么结论 ? ( 大家一起说，摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。 ) 通过实验探究我们能够得到：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。 三、巩固提高 现在老师有一问题：摩擦力越大越好 ?还是越小越好 ? 接下来认为摩擦力越大越好的站在老师的右边，认为摩擦力越小越好的站 在老师左边， 现在开一个辨