人教版部编版九年级的语文上册第二单元写作观点要明确配套教案.docxVIP

第二 元写作 点要明确 教学目 知 与技能： 中学生的 点 ，力求能表达出自己的 点。 程与方法： 能 提出明确的 点，并 恰当的材料来 自己的 点。 情感 度与价 ：有意 地关注生活，思考社会上的种种 象，形成自己独到的 解。 教学重点： . 能 提出明确的 点，并 恰当的材料来 自己的 点。 教学 点： 有意 地关注生活，思考社会上的种种 象，形成自己独到的 解。 教法学法： 范文示例法， 写 合法。 教学 ： 2 。 教学 程： 一、新 入 开卷有益也无益 有人 ，“开卷有益” ，我 得很有道理， 会增 我 的 ，陶冶我 的情操。但如果看了不良的 籍，甚至淫 籍，就会毒害我 青少年的身心，所以我 开卷有益也无益。 的 点明确 二、怎 做到 点明确 性文章需要明确地表达自己的 点，主 什么，反 什么，都要清清楚楚， 度 明。 做到 点明确，要注意以下几点： 目或按照材料的要求，形成一个旗 明的 点。并用一个明确的句子将 点表述出来。 要在文章中突 点。有的文章在 目、开篇、 尾 直接表明了 点，有的在开篇 亮明 点，有的在 尾 点。 点不明确有以下几种情况：一是 度不明确； 二是 范 ，面面俱到，泛泛而 ，缺乏 性； 三是 言不 ，拖泥 水， 里 。 三、写作 践 文 一 好奇，指的是 未知 生 趣，感到新奇。有人 宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星 空， 察探究；有人 “小人国”的故事感到好奇，于是反复 《格列佛游 》 ；有人 周 事物的 化 感到好奇，于是去追 化的原因??好奇，会促使你 未知的精彩，会 你的生活更加丰富多彩。 下面 及“好奇”的 句，从表达 点是否清楚的角度 行判断、 价，然后 定其中的一个 点，列出你的作文提 。 好奇，往往是 真理的第一步。 好奇，有 被 在所 范 一、无个性差异的教育之中。 好奇，有健康与不健康、有价 与无价 之分， 有年 的差异、性 的差异，当然 些区分和差异 不太明 。 好奇，是一种良好的心理状 ，引人探究复 的未知 域，但也会使人在探究 程中因太 着而迷失 自我。 写作指 文 一： 材料中提供的 些关于“好奇”的 述，有的 好奇的价 ，有的 好奇心的 ， 有的 分析好奇的正反面。理解 些 述的 点，从中 出你感触深刻的 句，作 自己的 点。然后思考如何 明 一 点的正确性。 可以按照 文“提出 ——分析 ——解决 ”的 构列 提 。尤其在“分析 ” 中要有自己充分的 据，可以列 例（名人关于好奇的例子） ，可以由 些 例引 ，也可以引用名 言警句，由此引 自己的 等。注意材料的 关系。最后解决 可以重申 点，也可以是 点的引申、升 等。 提 示例 好奇，往往是 真理的第一步 一、提出 点：好奇，往往是 真理的第一步。 二、用事 述 点：如 班好奇 明了 ，牛 好奇 了万有引力。 三、 全文，青少年要 有一 好奇心。 文 二 在第一 的基 上，写一篇 性短文。 300 字左右。 写作指 文 二： 根据自己列 的提 ，理 写作思路，思路要清晰，有 次。 用的材料要具体分析，使之能 支撑你的 点。范文示例 好奇 人不断的 步 好奇是人的天性，没 ，人 来到 个世上的 候， 世界上所有 西都会感到好奇。 在就有 一个很令我好奇的事。 有一句名言叫“人往高 走，水往低 流” 。“人往高 走”我倒是知道，是 人要 极上 ，可 “水往低 流”我就不明白了， 是个物理知 ，可是水 什么要往低 流呢就像是苹果落地 也是因 地球引力 我就很搞不懂，于是我又是翻 ，又是上网 料的， 于在网上找到了，原来是 的，的确是因 地心引力，但我只猜 了一部分， 有在重力和支撑力的影响下，水才会往低 流，水在受到不相等的力的作用下，自然就向 它施力大的方向流 ，也就是“低 ”流 。在斜面上，物体受到的重力是垂直向下的，它 什么不垂直向下运 因 斜面 它有一个支持力， 个力来源于重力。但重力和支持力的合力方向却是沿着斜面向下。所以物体会沿着斜面向下运 。 知道原因的我高 极了，好奇 我 明白了事情的原因，只有好奇才能 人不断的 步。 文 三 青少年 如何 待 下流行的各种 子游 大家 不一。 此，你有什么看法自 目， 写一篇 性的文章。不少于 600 字。 提示： 深入思考，确定自己的 点，然后用 的 言明确地表达出来。 点展开 述，注意 取适当的材料支持自己的 点。 系自己的生活体会和当前 来 ，力争做到有理有据。写作指 子游 的看法 是正确、 明 述作者 点的句子，是整篇文章的灵魂、 。 个 点 正确、 明、概括地提