我们周围的生物学习教案.docxVIP

第 1 单元 第 1 章 探索生命的奥秘 第一节 我们周围的生物 一、教学目标： 知识性目标 ： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的生命现象。 技能目标： 1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。 2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 情感目标： 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 二、教学重点： 、举例说出生物的主要类群。 、举例说出生物的共性。三、教学准备： 1、自制课件。 2、 FLASH：（ 1）生物的主要类群填图；（ 2）生物的应激性。四、教学过程： 教学内容 教师活动 ? [ 引言 ] ：我们生活在一个 ? 异常美丽的星球， 广阔的自然 ? 界，山川秀丽，花木丛生，但 ? 组成自然界的物体不外乎两 ?一、生物的主要类 大类：一类是没有生命的， 另 群 一类是有生命的， 你能举出例 ? 子吗 [ 配合课件 ] 1、生物 ? [ 讲述 ] ：我们把有生命的 有生命的物体叫做 物体叫做生物。 在我们现在的 生物。 地球上生活着大约有 30 多万 种植物， 150 多万种动 ? 2 、生物的种类 物，当然还有很多种类的微生 ? 物。它们形态各异， 趣味无穷。 ? 科学家们根据它们的特征， 将 3 、 生物的主要类群 这些生物进行分类， 归类为不 藻类植物 同的类群。 下面我们来做一个 苔藓植物 小填图游戏， 看看谁知道的生 植物 蕨类植物 物种类最多， 并且能进行正确 种子植物 的分类。 ? [FLASH] “生物的主要类 裸 被 群填图”。 子 子 对于学生无法填充的个 别生物种类进行简单的讲解， 如蕨类、藻类植物等。  学生活动 ? ? 跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木 等，没有生命的物体： 石头、大山、水、桌、椅等。 了解到在地球上生活着大约 200 多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。 ? ? 对游戏颇感兴趣，热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。 ? ? ? ? ? ? 对生物的分类知识有 无脊椎动物 鱼类 动物 两栖类 脊椎 爬行类 动物 鸟类 哺乳类 ? ?其他生物 ? ? 二、 生物的生命现 象 ? ? 、生物能生长。 ? ? ? ? ? 、生物能进行新陈 代谢活动。 ? ? ? ? ? 3、生物能产生后代。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。 ? ?  [ 表扬 ] ：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。 [ 总结 ] ：生物的主要类群。 [ 提问 ] ：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢生命有什么现象 [ 讨论 ] ：请同学们以小组为单位进行讨论， 并归纳出生命的特征。 提示： 可以参考书中的相关内容。 [ 全班交流 ] ：小组汇报发 言。 [ 视频 ] 配合课件 [ 想一想 ] ：深入引发学生思考，生物要从小长大， 得不断从外界获取食物， 来建造自己的身体， 还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到 体外。那么植物是怎样吃东西的呢 [ 讲解 ] ：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。 [ 提问 ] ：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆” 这是一种什么现象 [ 出示图片 ] ：“一根蔓上的西瓜” ，请同学们仔细比较一下这两个西瓜， 你能发现什么 [ 提问 ] ：你知道这种现象是什么吗 [ 总结 ] ：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。 [ 提问 ] ：植物会动吗如果可以，你能举出例子吗 [ 播放视频文件 ] ：“含羞草”、“根的向水性”。 [ 讲述 ] ：绿色植物的根向地生长， 而茎向光生长， 这是植物对地心引力和光的刺激  初步了解。 ? ? ? 带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。 ? ? ? ? ? ? 认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。 回答：遗传现象。 ? 仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。 ? 有的摇头，有的回答出：变异现象。 ? ? ? ? ? 大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。 ? 很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。 ? ? ? 对这种树的形状产生 ? 产生的反应； 动物有趋向有利 ? 刺激，躲避有害刺激的行为。 ? [ 出示图片 ] ：纺锤树， 让 ? 学生发挥想象说出图片上的 ? 树为什么长成这样 ? [ 小知识 ] ：瓶子树（萝卜 ? 树，纺锤树），生长在南美洲 的巴西，生活在热带雨林和稀 树草原之间的地带， 这里有雨 季交替。在雨季里它枝叶繁 茂，树干中贮