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我的化学教学故事 对于刚接触化学的初中三年级学生来说， 有些学起来很简单的知识要真正得到巩固也是有一定难度的， 如根据化合价书写化学式这个知识点， 在一节课内教会他们如何书化学式并不难， 但在以后的各种练习中却总是有很大一部分同学书写不正确，原因不外乎就是没有养成根据化合价来书写的习惯， 总是觉得氧化铜就是 CuO，那么氧化铁就是 FeO，氧化铝就是 AlO。针对这种情况，我总是在上课过程中或练习的讲解过程中“将错就错” ，故意经常把化学式写错。刚开始只有少数同学能够比较及时地指出我的错误， 有时甚至没有同学发现， 这时我总是不再继续往下讲， 而是稍作停顿， 然后问道：“难道你们没有发现什么问题吗？”经过这样的提示， 往往能引起大部分同学的注意。 在他们发现了错误之后， 我还让他们自己指出错在那里， 然后让他们自己作好更正以后我再往下讲。 经过这样多次的“将错就错” 的练习，不但让他们养成了根据化合价书写化学式的好习惯，还养成了他们自觉检查化学式书写的正确与否的好习惯。通过一段时间的练习， 化学式的书写的正确率明显地高了。 对于化学方程式书写， 如法炮制，同样可以收到很好的效果。 在实验操作过程中“将错就错” 。 同样的道理，对于刚接触化学的初中三年级的同学来说， 正确地进行实验操作，牢记实验的注意事项也是一件比较困难的事情。因此，在某些实验过程中，也可以采取“将错就错”的方法，