三年级上品德与社会教学设计-向谁学人教新版.docxVIP

《向“谁”学》教案 【教学目标】 认知目标： 1、知道生活中处处有学问，人人都有某一闪光点，只要留心观察、善 于学习， 勤于思考，就能学到很多东西； 2、感受学习的多 种途径和方法，愿意学习别人的好经验。 能力目标：懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性， 增强学习的兴趣和自觉性。 情感目标：懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，愿意学习别人的好经验。 【课前准备】多媒体课件 【教学重难点】 教学重点：懂得生活 中处处有学问，体会学习的多种途径和方法。 教学难点：进一步 增强学生对学习的兴趣和自觉性，知道学习的方法很多。 【学情与学法分析】 三年级学生已经积累了一定的学习方法， 并且在实际学习生活中早已运用， 只是没有一个比较系统的认识而已。 因此，本节课中学习方法的总结学习环节， 我放手让学生自己 去交流总结，适时加以指导即可， 。另外，三年级学生性格活泼开 朗，以添画的形式完成板书，可以激发学生的学习兴趣 ，更好地完成教学。 【课前准备】多媒体课件，剪贴画。 【教学过程】 一、课前交流，情境导入。 课件出示生活图片， 让学生说说： 图片中的小朋友在干什么， 我们从中学到了什么 ？ 设计意图：让学生直观感知生活中处处是课堂， 只要留心，就能学到很多东西 。 以此唤起学生对以往生活的回忆，更好地进行下面的教学。 二、经验交流，总结方法。 1、课件出示班级两到三名学生的活动照片，请他们说说自己学会的某个知识、 本领或道理是从哪儿学来的？ 2、教 ：看，我 班的同学多棒！其 呀，我 班每个同学身上都有 光 点。咱 已 是三年 的小学生了，一定学会了很多知 、本 ，懂得了很多道 理。那么，是向 学的呢？我 一起 入学 之旅吧！ （板 ：向 学） 3、 每个同学先在小 内 自己学到的知 、本 或道理是什么，是向 学 的？ 4、 全班交流， 方法。 1）指名 自己学到了什么知 、 本 或道理？是向 学的？根据学生回答， 生共同 学 方法。教 适 板 。 2） 有哪些同学想 一 ？并想 一想 你的学 方法又 哪一 呢？上来 一 ，并在黑板上写一写、画一画。 意 ：通 启 学生 合自己的 行探 ， 互相交流， 知道我 身 的 “老 ”有很多： 刊物、广播 、 、周 的人??只要我 留心 察，善于学 ，勤于思考，就能 得丰富的知 。以添画的形式完成板 ，目的是激 学生的学 趣，并在教 指 方法的基 上，能自己 ， 自己具体的学 方法找到适当的位置。 三、情境表演，深化 。 教 ：哇，我 的学 方法可真多！有了 么多的学 方法，我 就不怕在学 和生活中遇到 了。咱 一起去 一 吧！ 件出示三种情境，教 提出要求：同学 ， 三个 ，你 可以任 其一去完成。不 ，老 有个小小的要求，就是必 通 你 的表演来告 大家，你遇到了什么事儿，又是向 学才得以解决的？ 情境一：同学借 我一本 ，看着看着，被一个字 倒了?????? 学生解决 一 的方法 很多，通 引 表演 ，学生自然 同一个 可以有不同的解决方法，尽量 最好的方法去学 。 意 ：感受同一个 ， 可以有很多不同的解决途径， 学生知道灵活运用学 方法可以更好地学 。 情境二：同学折的千 真 好看，我也想学 ?????? 通 察了解班 同学会折千 的情况。 ：根据学生掌握情况， 同学明白身 的同学也是老 。 设计意图：学折千纸鹤是一种体验学习， 是学生之间互相学习，互相交流的过程。 目的是让学生明白身边的同学也是榜样，同时，也在培养团结合作的精神。 情境三：别人半个小时就能完成的作业， 为什么我要花一个多小时呢？谁来帮帮 我？ 设计意图：这个题目比较难， 但也是比较实际的问题。 意在引导学生遇到难以解 决的问题时，应愿意向别人请教。并且，这又是一种学习方法的获取过程。 四、深化导行。 教师导语：同学们，在学习 和生活中，只要我们留心观察，善于思考，只要我 们愿意学，愿意向身边的人请教，我们就一定能学到很多知识、本领，懂得很多 道理。那是不是生活中的所有事，我们都能学呢？请看这幅图： 1、电脑出示插图， 让学生结合插图， 想一想、说一说，图画中的人物在干什么？ 他们做得对吗？我们该向谁学，不该向谁学？ 2、点名回答。 3、教师评价，适时用红色粉笔给课题中的“谁”加上引号，强调学生要学会明 辨是非，懂得该向“谁”学。 设计意图：通过看图懂得该学什么，不该学什么，深化教育，诱导学生面对社会 上各种形态的人和事要有一双智慧的眼睛， 能辨清是非。 这样拓展延伸， 提高教 高效果，使教育情感得到进一步升华。 五、总结：我们的生活丰富多彩，要学的知识是无穷无尽的。希望同学们在今后 的学