部编版七年级初中语文下册《驿路梨花》教案.docVIP

《驿路梨花》教学设计 教材来源：义务教育教科书教育部组织编写《语文》/人民教育出版社2016年版 内容来源：初中七年级《语文（下册）》第四单元 学习目标 【知识与能力】 1．掌握本文重点字词的音、形、义。 2．了解故事大意，把握“梨花”的含义。 3．学习本文设置悬念、一语双关的写作方法。 【过程与方法】 1．整体感知课文，了解故事大意，把握“梨花”的含义。 2．在理解课文内容的基础上，精读课文，学习本文设置悬念、一语双关的写作方法；读写结合，学习在写作中运用设置悬念、一语双关的写法。 【情感、态度和价值观】 感悟人物的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。 教学过程 一、导入新课 让学生齐读南宋陆游的七言律诗《闻武均州报已复西京》一诗，导入新课。 二、预习检查 课下老师设置五个预习题目，包含字音、内容、写法等五个方面的知识，导入优学派授课系统。在课堂上老师发布预习作业，来检查同学们的课下预习情况。 预习题如下： 三、整体感知 （一）速度课文，感知文本 1．本文讲述了一个怎样的故事？ 2．本文和小茅屋有过故事的人有哪些？他们为小茅屋做了些什么事？（概括事情时尽量用课文中的短语回答。） （方法：圈点勾画相关信息；做标注） （二）学习设置悬念的写法 3．围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中人物先后有两次误会，你能找出来吗？ 4．这运用了怎样的写法？作用是什么？ 两个误会： 第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。 第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。 作用： 设置悬念，为下文做铺垫 情节波澜起伏 引人入胜 （三）细读课文，妙点集美 1．合作探究：细读课文运用批注品析文章的美，将发现的成果用“我发现（ ）美，请大家看（例句和分析）”的形式来表述。 温馨提示：可从修辞、人物描写、环境描写、写作手法等方面分析文章的美。 学生品析略。 2．在学生品析课文中有关梨花片段的描写的基础上，学习一语双关的写法： 一语双关：一个词语或一句话包含两个意思，即表面上一个意思，而暗中却藏着另一个意思 。 （四）拓展演练 根据你对文章的理解，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联吧！ 上联：驿路梨花处处开 下联：___________________ 示例：雷锋精神代代传；雷锋精神代代有；雷锋精神时时有 （五）小结 为雷锋精神点赞： 这篇小说所写的朴实民风让人感动。在偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花一样处处开放。 （六）谈学习的收获 学生谈这节课的收获略。 板书：