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数字化校园建设中校园移动 APP 设计与开发 摘 要：数字化校园作为教育信息化发展到新阶段的产物，受到各个学校的青睐与欢迎，也成为我国加快教育信息化的重大战略抉择。当前国家教育厅对高校的数字化建设 提出了“宽带收集校校通” 、“优良资本班班通” 、“收集进修 空间人人通”的需求，将数字化校园平台彼此相连，才能促 进教育信息化达到教育平等化。因此，该文以西华师范大学 青年教师科研资助专项《数字化校园随行移动网络应用研 究》（项目 ?号： 15D004 ）为基础，结合 APP 开发意义，重 点探究其设计与开发途径。 关键词： APP 客户端 可穿戴化设备 数字化校园 交互 系统 中图分类号： TP393 文献标识码： A 文章编号： 1674-098X （ 2017）01（ a） -0091-02 无线通信技术的发展为实现数字化校园提供了有力的 保障，数字化校园的特点是信息的交流非常得广泛和方便， 无论是实验室、办公室还是家庭，计算机及其外设的应用越 来越普及，校园中的 PC、监控、门禁等设备也都由电脑控 制[1] 。各项设备间的控制也逐渐从有线过渡到无线方式。同 时，可穿戴化设备也随之而飞速发展， 将原本需要在 PC 上、 个人电脑上、手机上处理的信息事务 [2] ，以更为直观的方式 1 / 8 呈现和交互，为建设数字化校园创造了更好的条件。 1 设计与开发校园移动 APP 的必要性 1.1 构建数字化校园信息系统 随着智能手机、手环等可穿戴设备在校园的飞速普及， 数字化校园与可穿戴设备相结合将是未来数字化校园的主 要发展趋势，信息处理将以个人穿戴设备为基础，以无线网 络为纽带，与校园内的数字化设备媒体进行交互，实现从设 备、教师等外界环境， 图书、课件等学习资源到教学、 服务、 办公等活动全面数字化，有利于构建规范的数字化校园信息 体系。 1.2 提高学校信息化管理水平 数字化移动 APP 集多种互动功能于一身， 包括实时查询 课程、查询一卡通余额情况、查询财务等，能够有效满足师 生不同层次的信息需求。 APP 是学生与校园管理者之间的沟 通交流桥梁，管理者通过 APP 的传递消息功能 [5] ，及时发 布有关校园的动态，实现师生之间的快速联系，缩短校园信 息资源的传递时间，进而提升学校信息化管理水平。学生与 教师也可借助 APP 平台，了解近期学校中发生的事情， 参与 到学校建设过程中，有利于创建良好的校园文化。同时，在 移动 APP 的支持下， 可穿戴设备的应用率也会相应提升， 直 接降低学校管理难度，工作人员能够以现代化科学技术为基 础，全面收集师生学习、生活中产生的信息并整理，有利于 2 / 8 学校领导层及时更新校园各项规章制度，为学生营造良好的 学习环境。 1.3 创建学校开放性服务模式 移动 APP 平台在很大程度上转变了传统教学模式， 教师 能够根据学生的兴趣爱好、课程教学特征，利用 APP 平台， 合理创新教学方式，其中最显著的一个实例为“自主选课” ， 学生可根据自身时间、 毕业后的发展规划， 在 APP 客户端选 择恰当的课程，同时，在查找资源时，也能够突破时间、地 点的限制，通过融合图书馆资源等方式，为学生提供多种数 字化资源，以建设良好的校园文化氛围，培养综合型人才。 2 设计与开发校园移动 APP 的逻辑结构 2.1 数字化校园 APP 的框架 数字化校园移动 APP 系统分为 3 个部分：（1）移动 APP 的客户端；（ 2）校园管理平台，分为服务接口（ SOAP）、业 务数据处理组件、 业务流程处理组件等子模块， 如 APP 客户 端统计管理、 业务数据和流程配置、 APP 访问日志管理、 APP 定位信息管理等；（ 3）数据交换中心， 分为成果基础数据库、 内容基础数据库、成果基础数据库、教学基础数据库、其他 数据库等。 2.2 数字化校园 APP 的逻辑结构 数字化校园移动 APP 客户端逻辑结构分为表现、业务、 服务调用接口 3 个层次，其中，表现层是可穿戴设备交互的 3 / 8 重点，其具备基本的交互功能。在实际设计过程中，应考虑 不同层次的功能， 优化层次的布局， 提升 APP 客户端的应用 效率。 3 设计与开发校园移动 APP 的途径、方式 3.1 重视利用可穿戴设备，构建交互式服务模式 可穿戴设备包括智能手表、手环、戒指、眼镜等，在设计校园移动 APP 时，应针对使用此类设备的师生进行交互和服务推送，获取实时数据，实现将需要即时传达的校园网内消息推送至用户的可穿戴设备，并在用户知晓并授权的情况下，对用户的当前地理位置、个人信息予以针对性的上传。如可用于紧急情况的多途径通知、活动集会签到及反馈、身 体状况监控与即时告警。 同时，设计 APP 时，应解决校园网有线不方便而标