人教版六年级语文下册《口语交际和回顾拓展一》教案.docxVIP

人教版六年 文下册口 交 和回 拓展教案 口 交 ? 作一 学 目 ： 1、 “ 忘的‘第一次’ ” 一 行口 交 ，交流 能抓住重点， 内容要真 ，叙事要具体，表达要有条理， 气、 要适当；听他人 要 真耐心、尊重 方，敢于提出自己的意 或建 。 2、根据 作提示，从三个内容中 一个自己感 趣的内容 行 作，能 所 内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真 。 前准 ： 1、留心 察周 的普通事物，想想它 有什么特点，看看能否从它 的身 上得到启示或有所感悟。 2、搜集自己喜 的一两幅漫画，想想画家的 作意 。 教学 程 ： 第一 口 交 一、 入，激 趣 1、教 ：同学 ，你 在已是 12、 3 的少年，从你 呱呱 地到 在，在成 的 程中， 了 多多个“第一次” ，例如，第一次 手做 ， 第一次 独睡 ，第一次得 ?? 多多个“第一次” , 就像一个个脚印， 下我 成 的 。今天，我 来一起 自己的“第一次”好 ？ 2、学生朗 要求。 3、引 学生回 自己 的“第一次” ， 及 板 ，以拓展学生的思路。 二、 情境， 醒 1、提出 ：在 么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪 一个呢？ 什么 个“第一次”你忘不了呢？ 2、学生 自己印象最深刻的“第一次” 行口 交 。 ⑴明确 要求 ①交流 要 清楚 “第一次” 的 。 ②要 出自己当 的真 感受或得到的启示。 ③也可以 在 当 “第一次”的看法。⑵ 学生独立思考，自主准 。 三、 内交流，取 短 1、小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次” ，每个组员讲完后，其 他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。 2、各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。 教师注意培养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸，课外交际 1、课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次” 。 2、放学回家，把自己印象深刻的“第一次” （可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次” 。 第二课时 习作指导 一、谈话导入，明确要求 1、上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次” ，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次” ，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。 2、指生朗读习作要求，明确本次习作要求。 （1）可以记写自己“难忘的‘第一次’ ”，要写清楚经过和启示。 （2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事 物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。 （3）可以描写一幅漫画的内容 （可以是书上的这幅， 也可以是自己带来的）， 要写清楚图意和自己的想法。 二、自选内容，分组交流 1、学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2、根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时 质疑评价，提出意见或建议。 三、全班交流，拓宽思路 1、每一个内容选择 2、3 名学生在全班进行交流， 要求尽可能把内容说具体。 2、师生评议⑴是否按照具体的要求抓住了重点。⑵表述是否具体、流畅。 ⑶启发或感悟是否真实。 四、再次明确习作要求，学生习作 1、再次明确写作每一个内容的具体要求。 2、写作内容要具体，表达自己的真情实感。 3、学生各自习作。 4、修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。 5、誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 第三课时 写作讲评 一、小结习作，提出任务 1、总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。 2、提出评议重点： ⑴是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 ⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 二、欣赏佳作，师生互动 1、欣赏佳作片断，共同评议。 （选择 3―4 位学生的习作片断，进行欣赏， 说说值得学习的地方，指出其中的不足。 ） 2、赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 三、小组交流，互议互评 1、自读习作，互相指出优点和不足。 2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改； 订正老师和同学对修改提出的意见。 四、拓展练习，强化运用 1、一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平 凡的小事常常使我们因有所感悟， 受到启发而难以忘怀。 今后的生活、 学习和工 作中，只要我们留心观察自己身边的事物， 就一定会有许多感动、 启示使我们的 生活丰富多彩。 2、把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。 回顾 ?拓展一 学习目标： 1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是