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对学困生的有效性教育 促进学生健康人格 近几年来，青少年犯罪率不断上升，甚至，有些犯罪竟然发生在校园，而且 有些是学校思品学习成绩比较好的学生。 他们为什么没有像自己在课内说的那样 去做呢？我认为， 他们对自己的行为， 所造成的后果是非， 是不能确定的。所以， 思品课中光凭教师的说， 光凭课本中的一些故事， 对学生们进行教育， 效果并不 是那么令人满意，往往形成了课内与课外“两张皮”的矛盾。我最近在给六年级 上了《宽厚待人》这课后，发生的事给了我一些启示。所以，教师要善于抓住学生生活中的素材， 对学生进行有效的思想教育， 让学生把生活与品德教育有机的结合到一起，效果会更好。 星期二第二节课，是六年级的思品课，上课时我给学生创设了这样的情景： 师 ：老师走进教室，看到你的课桌旁边的地面上有许多果皮，老师就批评 了你不讲卫生，其实不是你扔的，这时你心里是怎么想的？ 1：我很生气，因为不是我扔的。 2：不是我扔的，我也会把地上的果皮捡起来。 3：不是我扔的，我就是不捡。 4：老师错怪了我，我心里很难过。 5：虽然不是我扔的，老师错怪了我，我可以向老师解释。我没吃过那种果子，所以不是我扔的。我也不会恨老师，但是为了教室整洁，我会把地上的果皮捡走。教室干净了，我们大家心里也舒服些。 听了同学们这种种回答， 我没有急于肯定谁的想法对， 谁的想法错。 我笑着说：“下面同学们听老师给你们讲一个故事后，再想想谁做得更好。 ” 我国古代，有一个人叫蔺相如，由于他机智勇敢，为赵国立了大功，被破格晋升为丞相。赵国的大将廉颇不服气，总想找机会侮辱蔺相如。蔺相如知道后，为了国家利益，避免和廉颇发生冲突。有一天，蔺相如乘车外出，见廉颇骑着高 头大马来了， 他赶紧叫车夫往回赶。 手下的人看不下去了， 以为蔺相如怕廉颇。蔺相如对他们说：“我单身到秦过去，连秦王都不怕怎么怕廉将军了？秦王之所 以不敢侵略赵国，是因为赵国有我和廉将军。如果，我俩不和，二虎相争，必有一伤，秦王将乘机带兵侵犯，我们国家就要受难了。 ”这话传到廉颇耳里，他又感动又惭愧——这便是负荆请罪的故事。 小结：蔺相如待人宽厚，使得廉颇由寻找机会侮辱转变到负荆请罪去认错，从而实现了“将相和” 。从这个故事中我们知道了，宽厚待人不仅消除摩擦，使人与人之间能和睦相处、相互信任，而且有利于维护集体和国家的利益。 讲了故事后，我让学生联系生活中的实际说一说自己身边这样的故事。 学生沉思片刻后，王小华说： “我们的邻居张宁，就是这样的人，他也是个宽厚待人的人。一次，张宁被一位同学无意碰伤了鼻子，鲜血不止，连课都上不成，他妈 妈看见了很是心疼，要去找那位同学赔偿，张宁连忙拦住了他妈妈说： “人家又不是故意的，是不小心碰伤的，洗一洗就好了，我们应该宽待他人。 ”在张宁的劝说下赢得了妈妈的同意， 结果那位同学知道后非常感激。 张宁的作为赢得了那位同学的尊重，于是，他俩成了好朋友。 ” 接着，我顺势引导学生，告诉他们：宽厚待人就是要心胸宽广，当别人无意中伤了自己时，不要揪住不放，要能原谅别人的过失，不记恨人。同时对别人的缺点和错误要善意地进行批评指正，说话不要刻薄。 人与人之间需要宽厚，宽厚待人能化解矛盾，增进友谊，加强团结。但宽厚 并不是无原则的妥协和退让。 对于损害集体和国家利益的坏人坏事， 我们不仅不 能宽容，还要勇于斗争，决不能包庇纵容。 于是我列举了生活中的大量的事例，让学生评析。 1）王红不小心碰掉了张勤的文具盒。 丁明对张勤说：“叫王红给你捡起来。 ” 张勤却自己捡起来，并说： “她不是故意的。” 2）陈平和李燕是邻居。有一天，过道上有一堆垃圾，陈平试着问是不是李燕倒的。李燕火了： “你调查了吗，冤枉好人要负责的！ ”陈平说：“我只是问一下，问得不对向你道歉。 ”李燕说：“光道歉就行啦？” 学生经过讨论后， 回答得确实令人满意， 都能回答出张勤和陈平他们能做到 宽厚待人。当王红无意中把张勤的文具盒碰掉了时， 张勤能原谅王红， 而且自己把文具盒捡起来，所以我要向张勤学习，学习她那种宽厚待人的好思想。 学了这一课后， 看到同学们的作业我还真是高兴。 可就在当天我就发现有的学生打饭时插队， 这时他们以为没有老师看见， 还用力把插队的小同学推倒在地上，小同学哭起来了， 其实远远站在教室门外的我已经看得清清楚楚。 这时我来到同学身边，让我班的周旭同学来解决他们这个小矛盾，并且说： “你现在就当 一次小老师，大家都想看看你是怎样解决问题的， 老师相信你一定能把这件事处理好。”听完我的话，全体同学都还愣在那儿，周旭来到小同学身边，拉起小同学，领他到水池边洗了个脸，边洗边劝他说： “你站后面打饭吃得晚一些，你饿 得也晚一些，你插队是不对的，别人都跟你一样，都想站第一打饭，也不行啊！ ” 小同学听后不哭了。周旭又来到大