二年级语文下说课稿-小花狗学游泳北京课改版.docxVIP

《小花狗学游泳》说课稿 一、教材与学情分析 1、教材分析 《小花狗学游泳》这篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第 4册第 7 单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼，学 不了；小花狗又去请教青蛙， 由于它的前腿不能向两侧平伸， 只能拼命用四条腿 刨水；小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。 这个故事告诉我们， 做任何事 情都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练 习，在教学中要结合进行。 2、学情分析 二年级学生已初步掌握了一些识字方法， 具备了预习课文的能力， 所以在预 习的过程中学生能够独立识字、 读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积累、 理解。此外，由于我校在二年级开设游泳课， 孩子们每周都有半天的时间去游泳， 所以他们对于学游泳这一情境非常熟悉，所以我打算从学生生活实际导入课文， 并利用学生的实际操作和体验引导学生在情境中想象， 在情境中朗读， 从而感悟 文章所表达的主要内容。 二、教学目标及重难点 1、认识本课 8个生字， 5个认读字，能够准确读出指定的词语。 2、体会小花狗学游泳的过程，朗读好课文。 3、使学生懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。 体会小花狗学游泳的过程，朗读好课文是本课教学的重点。 使学生懂得做任何事情都要符合实际， 都要发挥自己的特点是本课教学的难 点。 三、教学的主要环节及设计意图 本节课主要分成四个环节完成： （一）谈话导入，激发学生学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知课文。 （三）细读课文，理解体验。 （四）融入角色，分角色朗读。 下面进行详细介绍： ★第一个环节：谈话导入，激发学生学习兴趣。 这一环节分成两步完成： 1、结合实际经验谈话导入，激发学生兴趣 我是这样导入的： 同学们，在游泳课上， 你们是怎样学游泳的？游泳既是一 项生存技能，又能锻炼我们的身体，看，大家在水里玩得多开心啊！老师有一位 动物朋友，它也特别想学游泳， 你们看看它是谁？今天我们就来学习第 23课《小 花狗学游泳》。 由于学生都有学习游泳的经验， 所以很容易调动学生表达的积极性。 通过学 游泳的照片使同学们感受到在游泳过程中享受到的欢乐， 进而对小花狗也要学游 泳产生好奇心。 2、对课题进行质疑。 读过课题后，让学生根据课题想一想你现在最想知道什么？这是在学生好奇心的驱使下自然想到的问题，然后教师引导学生要依靠自己到课文中寻找答案，自然把学生的目光带向文本。同时，也使学生在后面读书的时候带着问题去读，使读书更有针对性。 ★第二个环节：初读课文，整体感知课文。整个环节分两个层次进行： 1、扫清字词障碍，正确、流利地朗读。 教师搞好重点字词的预设， 结合学生的实际情况， 引导学生理解难词。 从而提高识字的效率， 为正确、流利地朗读课文打下了基础， 也为后边重点部分的学习创造了条件。 例如：在读到“划水”和“刨水”时，让学生通过做动作，区分两个词语意思的不同；在读到“请教”和“教书”时，引导学生发现多音字。说说“请教”的意思。 在扫清字词障碍后， 通过同桌两人交替读书， 检查学生正确、 流利地朗读课 文。 2、通过填空的形式，在引导学生整体把握课文内容的同时训练学生有条理地表达。 本课内容学生比较容易理解， 在两遍读书后学生对课文内容应该都有了一个整体的认识，这时，教师通过填空的形式，帮助学生理清表达的思路，再根据学生学习水平的不同，准许学生在书上先圈圈、画画，再进行回答，初步渗透语文画批学习的方法。 ★第三个环节：细读课文，理解体验。 大白鹅是游泳冠军， 青蛙是游泳的能手， 可是小花狗跟他们两个却没有学会游泳，这是为什么呢？是他们教得不好么？在这个重点环节， 教师通过一个质疑，引导学生将关注点转移到大白鹅和青蛙是如何教小花狗游泳的。 这一环节分三个层次进行： 1、小花狗与大白鹅 教学时，通过阅读划出相关的语句，然后抓住“平衡、紧盯、用力”等重点 词语理解大白鹅的游泳要领。 通过狗脚和大白鹅璞的图片对比， 使学生知道小花 狗不能学的原因， 通过猜猜谁能学大白鹅的泳姿， 转换思维，渗透结合自身特点 进行学习。在体会小花狗的心情中，指导朗读课文。 2、小花狗与青蛙 在教学中，先通过默读，找到相关的句子，圈出青蛙游泳时表示动作的词语。在学生试着做动作的过程中， 引导学生联系生活中学习蛙泳的姿势， 将文本与生活联系起来。再通过让学生仿照青蛙说的动作要领， 说说游泳课上自己是怎么游泳的，指导学生准确有条理地进行口语表达。 在此基础上， 再理解为什么连人都能学会的泳姿，小花狗却学不会？实际上是也在渗透理解要根据自身的特点进行学习。 3、小花狗与老水牛 在教学中，通过想象情景，抓住词语“大声喊”体会心情，进而指导学生读好老水牛的话；通过提问“对了，就这样”是指那