人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计.docxVIP

人教版五年 下册《真分数和假分数》教学 教学目 ： 1、 真分数和假分数，理解真分数和假分数的意 ，掌握真分数和假分数 的特征，能辨 真分数和假分数。 、在 察、比 、分析、概括、猜想、 等学 活 程中，有条理、有根据地思考、探究 ，渗透数形 合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 、感受主 参与、合作交流的 趣，培养学生自主探索的学 ， 于探究的学 度。 教学重点： 真分数和假分数的意 和特征。 教学 点： 假分数意 的理解和把分数用直 上的点来表示。 教学准 ： 多媒体 件教学流程： 一、合作交流中学 1、 情境： 1）出示□ /4 ， 个分数有可能是四分之几？ （学生任意 出分母是 4 的分数。如：、、、、，??） 2）学生用 上的阴影部分来表示 些分数：（学生可能会表示出、、、） 2、自主探究： 怎 用 来表示呢？（ 学生通 自主探究 一个 不 ，从而 生矛盾冲突， 要解决 个矛盾， 需要 的一份。通 察，理解是把一个 看作 位“ 1”， 平均分成 4 份，表示这样的 5 份。如果学生错误理解为是把两个圆看作单位“ 1”， 老师再准备一套同样的图加以对比。从而更加清楚的意义。突破本节课的难点。） 3、对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑， 提供给学生自主探索的机会， 引导学生通过观察、 比较、辨析等一系列的学习方法， 巧妙地打破了学生原有的思维定势，有效突破了难点。 二、观察比较中得出 师：老师请你观察这些分数，你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。先在小 组里交流一下想法。 1、自主分类：四人小组讨论分类方法。 2、生汇报分类情况，可能出现： 1）按分母相同和不同来分； 2）按分子与分母关系分：分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。 3）按分子能否是分母的倍数分。 （师根据学生回答把第二种分类方法板书在黑板上） 师：今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。 其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗？ ３、学生自学课本第 69 页。 ４、交流真分数和假分数的意义： 师：从书上你都了解到什么？ （1）在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于 1。 （2）分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数，假分数大于或等于 1。 这就是我们这节课所认识的真分数和假分数。 （板书：真分数和假分数） ５、交流真分数和假分数的特征并 明理由。（ 合 想一想） 三、巩固 中提升 1、基 ： （1）、 一些分数，生 答是真分数 是假分数。判断一个分数是真分数 是假分数关 要看什么？ （2）、判断（ 口述） ①真分数都比 1 小。（） ②假分数就是分子比分母大的分数。（） ③ 了一个月 ，小明一口气吃了 54 个。（） ３、提高 ：把下列分数用直 上的点表示： 学生直接在直 上描点困 很大， 了更加有效加深 和提升， 我把 道 有梯度的呈 。（1）判断哪些是真分数，哪些是假分数？ （2）出示 的数 ，（ 学生加深 位“ 1”的理解。） （3）猜 真分数和假分数在直 的位置。 （4）在直 上描点（ 一步抽象 真分数假分数意 的理解） （5）通 察， 前面的猜 （使学生直 地看到真分数集中在 0---1 之 的 一段上， 而假分数 分布在从 1 开始向右的部分， 而体会到与先前的 一致：真分数小于 1，假分数大于或等于 1. 一步加深 真分数和假分数特征的 ，同 渗透猜 、 的数学方法，也培养了学生 的学 度。） 4、不定性开放 ：（出示表格，学生 察，教 指 方法） 1/22/23/24/25/25/26/27/28/29/210/2 ?? 1/32/33/34/35/35/36/37/38/39/310/3 ?? 1/42/43/44/45/45/46/47/48/49/410/4 ?? 1/52/53/54/55/55/56/57/58/59/510/5 ?? （1）学生可能会 表格中的真分数和假分数。 （2）可能找出每一行中特殊的假分数。 （3） 一步 察真分数，看有什么 ？ （真分数的个数比它的分母小  1） （4）按行 察：每一行分数的分母都相同。用一个分数表示所有分母是  6 的分数：（  a 是非 0 自然数）思考：当（） ，是真分数，当  a（） ，是假分数。 （5）按列观察：用一个分数表示第六列所有的分数吗？ （是非 0 自然数）思考：当（）时，是真分数，当（）时，是假分数。 （6）用一个分数表示所有的分数： （a、b 是非 0 自然数）思考：是真分数还是假分数？ 四、总结回顾中延伸 1、畅谈本节课的收获。 2、对本节课自我评价