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认识四边形教学案例 绵阳市警钟街小学 王小宙 教学内容 ： 人教版小学数学三年级上册第四单元 79-80 页的内容。 教学目标 ： 1、让学生能从各种图形中区分出四边形， 认识四边形的特征 ,通过对比、 辨析加深对 四边形的认识。 2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，进一步认识长方 形、正方形的特征； 3、通过找一找、画一画、说一说、分一分、量一量等活动，培养学生的空间观念。 教学重点 : 理解四边形的特点，对特殊四边形分类。 教学过程: 一、创设情景，揭示课题 1、找一找 （1）、同学们，请看大屏幕，这是光明小学的校园，美吗？（课件出示主题图） （2）、观察这个美丽的校园，你发现了什么图形？把你发现的图形给同桌说一说， 指一指 （3）、交流汇报。师：你们都发现了什么图形？谁来说一说？ 2、谈话导入课题。 孩子们观察的真仔细，老师把同学们从校园中发现的长方形、正方形、 、菱形、三 角形、圆形等图形收集在一起。这节课我们来认识其中的一种图形一一四边形。板书： 认识四边形 设计意图：（面向学生现实的生活世界， 以学生亲历过的地震和感兴趣的生活情景引入， 提出开 放的数学问题，激发了学生的学习兴趣，体现了数学与生活的紧密联系） 。 二、自主探索，获取特征 1、认识四边形的特征。 （1）你能准确的找到其中的四边形吗？拿出题纸（教师出示题纸） ，把你认为是四 边形的打上勾（课件出示勾一勾） （2）、汇报展示（辩一辩）课件出示。 师：哪些番号代表的图形是四边形呢？生齐答，教师认真听有没有错误资源。 （3） 、还有不同的意见吗？ （4） 根据刚才的学习，我们可以把这些图形分成两类，第一类是： （四边形），第二 类是其他图形，左边的四边形有什么共同特点呢？ 教师根据学生的回答板书 :四边形的特点 ：有四个角，有四条直的边 （5）、你能根据四边形的特点给你的同桌证明什么样的图形是四边形呢，找一个， 试 一试！ （6）、谁能说一说什么样的图形是四边形呢 ?——生齐读特征， 四边形的特点有 :有四 个角，有四条直的边。 （7）、通过刚才的学习孩子们已经知道四边形有四条直直的边，四个角，你能用我 们刚才学习的知识判断那些图形是四边形吗？课件出示找一找 2、欣赏生活中的四边形 （1） 我们生活中有四边形吗？哪些物体的表面是四边形呢？让学生说一说。 （2） 同学们找了这么多的四边形，真是生活中的有心人。老师也收集了生活中有四边 形的物体，我们欣赏一下这些物体表面的四边形。 （课件出示生活中的四边形。） 设计意图：（给学生主动发展的空间，在议一议，找一找、辩一辩、画一画的过程中理解四边形 的特点，充分调动了学生的学习积极性） 。 三、动手操作，分类比较 1、 给四边形分类 （1） 、师：看来四边形在我们的生活中无处不在，它丰富了我们的生活，使我们的 生活更加美丽，老师也把生活中的一些四边形收集在了一起，想看吗 （2） 、教师根据学生的回答出示特殊的四边形（课件出示） （3） 这些四边形长得一样吗？你从哪里看出来的？ 角一一不同或相同一一强调可以用三角板的直角比（板书：比一比角）课件出示； 边一一不同或相同一一强调可以用直尺量边（板书：量一量边）课件出示 （4） 看来，根据四边形角和边的特点，我们可以继续对这些四边形分类。 （5） 分类前，老师有几点提示，读一读（课件出示：温馨提示） （6） 小组合作分类。指导学生打开信封分类，教师巡视指导并参与其中。 展示分类的方法，教师巡视，让学生自己把分类的方法展示在黑板上。 设计意图：提出富有挑战性和思考性的开放问题，激发学生的内需，弓I发解决问题的欲望，发 挥各自的主观能动性，生成多解的基础性资源。在师生的共同努力下逐步感知特殊四边形的共性和 个性。 2、 展示和解读学生的分类方法 （1） 、统计：有分法1的举手，有分法2的举手，有分法3的举手…… （2） 解读学生的分类（1）你看懂了哪些分类（2）为什么要这样分？ （ 3）你还有 其他的分法吗？ （3） 、引导学生小结：孩子们通过对四边形分类，你知道了这些四边形的那哪些特 点呀？比如正方形有四个直角…… 分法1： ①长方形、正方形； ②平行四边形、菱形、梯形 分法2： 止方形、菱形； 长方形、平行四边形、梯形 分法3： 长方形、正方形、平行四边形、菱形; 梯形 分法4：①正方形、菱形; 长方形、平行四边形 梯形 3、 进一步掌握长方形、正方形的特征 （1） 我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法： 师：观察：凭什么把长方形、正方形分在一起呀？这是怎么回事呢？ 生：4个角都是直角。 师：其他的同学也是这么想的吗？（同意） 板书：长方形、正方形共同点 ：四个角 都是直角 师：长方形和正方形都有4个直角，为什么这一组不把它们分在一起的呀？（生