人教版小学三年级数学《认识几分之一》.docxVIP

2013* 教学案例 人教版小学三年级数学《认识几分之一》 ——教学案例与教学反思 十堰市房县军店镇军店小学 袁光兴 【内容摘要】 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第七单元第 92 页～ 93 页 【关键词】 联系生活 巧选素材 动手动脑 感知数学 【案例背景】 《分数的初步认识》是新课标教材三年级上册的内容。这个章节的知识点对三年级的学生来说是一个新的内容。 《认识几分之一》是《分数的初步认识》的第一节，教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义， 从整数到分数是概念的一次扩展。 学生初次学习分数会感到困难。 因此要求教师在教学中，创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境， 并通过动手操作， 帮助学生理解一些简单的分数的具体的含义， 给学生建立初步的分数概念， 为进一步学习分数和小数打下基础。 【案例描述】 教学目标 ; 1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一 ,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一 ,会读写分数。 教学难点 :理解分数的实际意义。 教具准备：多媒体课件和学生用具。 教学流程 （一）情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？ （中秋节）中秋节有什么习俗 ?(赏月、吃月饼 )（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱） 师：这里有 4 块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分 2 块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分” （板书：平均分） ：如果有两 月 ，又 怎么分呢？（ 件） 生：每人分一 。 ： 在月 只有一 （ 件） ， 能平均分 两个小朋友 ？ 生：能。（ 板 ：把一 月 平均分成两份， ）（ 件演示分的 程） ：每人分得多少呢？（半 ） ；半 用哪个数表示呢？用我 学 的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜 1/2） ： ！就是 1/2，（ 件出示 1/2）， 知 1/2 是个什么数？生：分数 ： ！今天我 就来初步 个新朋友——分数。 （板 ：分数的初步 ） （二） 手操作，探索交流。 1、 1/2： ： 能 合 才分月 的 程 一 1/2 表示什么意思？ （引 学生 出： 表示把一个月 平均分成两份， 每份是它的二分之一。）（板 ：每份是它的二分之一） ：指名学生再次 1/2 的意思 ：（ 指另一份月 ）那 一份呢？（ 学生明白另一份也是 个月 的 1/2） ： 在同桌相互 1/2 的意思。 ： 1/2 怎么写呢？（伸出手指和老 一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的 2，表示平均分成了两份；最后写上面的 1，表示其中的一份） ： 1/2 怎么 呢？（生 一遍，再 空写一遍。 ） 2、理解 1/2： （ 1）体会分数的 意 ：大家想想，半 月 可以是 1/2，生活中 有哪些 西可以是 分的？ 生：一个苹果、一个蛋糕?? （用生活 例完整地 一 1/2 所表示的具体含 ） （ 2)、 手折一折 ：其 ，我 的 方形、正方形、 形 片上也都藏着 1/2，想不想把它找出 来？ 看要求（ 件出示：先折一折，再把它的 1/2 涂上 色） 生： 手操作， 口 含 。 ：（巡 指 ），做完的同学同桌互相小声 ，你是怎 得到 的 1/2 的？（学生把自己的作品 在黑板上） 生 1：我把 正方形 片平均分成两份，每份是它的 1/2。 生 2：我把 方形 片平均分成两份，每份是它的 1/2。 生 3：我把 形 片平均分成两份，每份是它的 1/2。 ：追 ， 些 形各不相同， 什么都可以表示出 1/2？ 生：都是把 些 形平均分成两份，所以每份都是它的 1/2 。 ： ！只要把一个 形平均分成两份，每份就是它的 1/2 。 3、判断 1/2，引出 1/4 ：老 也折了几种 形， 涂色部分是不是它 的 1/2 呢 ? 大家用手 判断 “ ”或“ ”，看 反 快！（ 件出示：） 生 1：第一个 ，因 它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。 生 2：第二个 ，因 它不是平均分。 生 3：第三个不是 1/2，应该是 1/4。 4、 探索 1/4 1）、认识 1/4 师：谁来说说 1/4 表示什么意思？ 生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。 师：谁会写 1/4？ 生：一生上台板演，全班书空。 2）、探索 1/4 小组活动：折出一张正方形纸的 1/4 并涂一涂。