五年级下册语文教案-10杨氏之子∣人教新课标.docxVIP

《杨氏之子》 ◆ 教材分析 《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三组课文的第一篇课文。 选自南朝刘义庆的《世说新语》 ，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事 的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事， 情节简单，语言幽默，颇有趣味。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 会写“梁”等 6 个生字，会认“惠”等 3 个生字； 背诵课文。 【过程与方法目标】 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【情感态度与价值观目标】 有感情地朗读课文。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 指导 学生正确流利地朗读课文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 【教学难点】 理解课文中古今词义不同的词语；体会人物语言的风趣和机智。 ◆ 课前准备 ◆ 1．教师制作多媒体课件； 2．学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释和练习默读课文并 做预习批注。 ◆ 教学过程 一、故事导入 提示课题 要是我问你，你会说话吗 ?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问， 你能把话说好吗 ?你怎么回答 ?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中， 我们将走近一些善于表达的人， 看看他们是怎么 说话的 ?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识 谁呢 ?——“杨氏之子”。 引入课题，解题。 3． 了解文言文资料。 二、初读课文 读通课文 1．检查课前预习情况。 梁 惠 诣 乃 曰 禽 为（ wèi）应（ yìng） 试读。 教师范读。 梁国 / 杨氏子 / 九岁，甚聪惠。孔君平 / 诣 / 其父，父 / 不在，乃 / 呼儿出。为 / 设果，果 / 有杨梅。孔 / 指以示儿 / 曰：“此 / 是君家果。”儿 / 应声答曰：“未闻 / 孔 / 是夫子家 / 禽。” 自由课文。 三、再读课文 理解课文 1．自主理解课文。 2．全班交流自己的理解。 （对照原文请学生逐句理解） （1）课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 预设 1: 指导理解文言文的重要方法： 看注释 介绍“梁国”，理解“甚、惠” 。 （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 理解：诣 其 乃 思考：你从这个句子中体会到了什么？ 预设 2：指导理解文言文的重要方法：联系上下文理解。 （3）为设果，果有杨梅。 理解： 片出示： 梅 思考：（ ） （ ） 果？ （4）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示： ??看。曰： 。 预设 3：指 理解文 言文的重要方法：利用工具 （5）儿 声答曰：“未 孔雀是夫子家禽。 ” 夫子：旧 学者或老 的尊称。 理解：家禽的古今 差 3． 同学 在小 内互相完整地把 个故事 大家听。 四、感受 言 走 人物 品 句子，体会 氏之子 答的巧妙之 。 （1）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿 声答曰：“未 孔雀是夫子家禽。 指名答，点 ： 姓氏上做文章。孔君平看到 梅， 想到孩子的姓，就故意逗孩子： “ 是你家的水果。”意思是，你姓 ，它叫 梅，你 本是一家嘛！ 信手拈来的玩 笑 ，很幽默，也很有趣。孩子 声答道： “没听 孔雀是先生您家的 。 ”孔君平 梅， 氏之子 上由他的姓 想到孔雀。 孔君平在姓上做文章， 孩子也在姓上做文章） （2）体会“ 声”。 （3）想像：孔君平听了孩子的 后，会是什么反 ？再次 “ 惠” 。 了解人物。 （1）品味“惠” （2）我 从哪里可以看出小孩不但 明．而且很有教养、有礼貌呢? 五、熟 成 同桌自由 。 随机指导“应声答曰” （体味杨氏之子的马上应答） 随机指导读出孔君平“逗”的语气。 师生对读、男女生对读。六、拓展延伸 1．拓展。 （1）如果此时，来的是这么几个人？杨家儿子还会怎么回答？ 未闻（ ）是夫子家（ ）。 李白 梅先生 石先生 柳先生 2．总结学习文言文的方法。 （看注释，联系上下文，查字典） 3．介绍《世说新语》 ，尝试自学。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。 ”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。 （2） 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰： “若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。 ” 七、 布置作业 1．课后练习第 3 题。 2．运用本课的学习文言文的方法课外阅读《世说新语》中的有关语言艺术 的故事。 八、板书设计 10 杨氏之子  聪惠（智慧） 杨氏之子 杨梅  孔君平 孔雀  看注释 联系上下文 查字典