二年级下册语文教案-画家和牧童(6)人教新课标.docxVIP

教学设计 一、教学目标 正确认读 13 个生字，会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中关键词语的意思，积累词语。 在了解内容的基础上体会画家和牧童的优秀品质，初步感受中国画的艺术魅力。 重难点： 正确认读 13 个生字，会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学准备：多媒体课件 三、教学过程 （一）激趣导入，初读感知 直接导入，学生和老师一起写课题。 课前都读过了课文，文中的画家是谁呢？（戴嵩） 对戴嵩你有哪些了解？交流后教师介绍戴嵩，由他的作品导入到本文的学习。 二、出示自主学习单，自由读课文。 1、生字都认识了吗？课件出示本课二类字，全班交流识记方法。 2 、游戏“小牛变变变”， 会读的就大声地读出来。 （词语认读，正音：集体读、 指名读） 价钱、购买、教书先生、夹在后腿中间、驱赶、和蔼、批评 3、教学会写的字：批评 1）这两个字是什么结构的？左右结构的字写的时候注意什么呢？ 2）教师板书讲解写法，并进行思想教育：接受别人的批评我们才成成长的更快，我们在批评别人的时候也要心平气和。 3）学生拿出学习单练写，教师巡视指导，提示姿势。 4）同桌互相看一看，如果觉得他写得美观就夸夸他。 三、学 文第一部分 1、出示句子： （ 1）指名 第一自然段， 戴嵩是位怎 的画家？ 从文中找找描写他作画的句子 2）指名 作画的句子 个句子比 。如果 的字注上音就好 了，指名 ， 。 3） 正确 不 ，要想 好，老 有个好 法，了解了 两个 ，再 就有 味道了： 墨涂抹、 笔 描。学生交流，然后教 出事一幅画， 学生指一指，哪里是 墨涂抹，哪里是 笔 描，加深理解。 4） 再来 ？他 了 两个 ，但 不 ， 再来？ 5） 有 能 的比他更好？ 6）看来抓住关 才能 好句子呢，听老 ，看老 又关注了哪个 呢？（范 、指名 ） 7）两个不同的 作，用上“一会儿，一会儿??”就 成一句 了，自己再 一 2、 到 儿，你 得戴嵩画得怎么 呢？ （ 真、非常好、很 真） 3、你 都在夸戴嵩呢， 那 的人看了又有什么反 呢？大屏幕出示相关段落。 1）指名 2） 吧， 的人看了有什么反 呢？（夸 、都 画得太像了、画得好） 4、指 商人和教 先生夸戴嵩的 。（范 、指名 、指 ）。 5、如果你是周 的人，你怎 来夸戴嵩的画？指名回答 充 ：栩栩如生、惟妙惟肖、神来之笔、活灵活 指 学生用上 些 再来夸夸戴嵩的画。 6、下面我 就穿越 空隧道，来到那个 光秀 的小 上，欣 大画家作画的 采。（老 、男生、女生合作 文前半部分）。 四、学习课文第二部分 1、就在大家纷纷夸赞的时候，突然一个声音喊起来——“画错了，画错了” 指名读，指导读。 2、人们又有什么表现呢？ 1）默读剩下的课文，拿起笔，用横线画出大家的表现，用波浪线画出戴嵩的表现。（学生默读勾画，教师巡视指导。） 2）说说看，大家听了牧童的话都有什么表现呢？指名读 3）观察大屏幕上的图画，理解“呆”，教学“呆”：长大的嘴巴就是口，身体像木头。范写，学生练写，教师巡视指导。 4）你们说，大家为什么呆住了？ 3、听了小牧童的话，戴嵩又有什么表现呢？ 1）学生读两段话，大屏幕出示： 2）谁来读第一处？戴嵩可是和蔼说的哦。 3）下面的句子谁来读？教学“惭愧”，这两个字有什么特点？和什么有关？戴嵩为什么惭愧呀？牧童说什么啦？ 4）出示两牛相斗的真实图片和一些画作。 斗牛的时候，牛的尾巴是什么样的？生：两牛相斗，牛尾巴有时翘起来，有时夹着。 5）教师讲解：这是为什么呢？原来，两牛相斗，如果，它情绪放松，牛尾巴就会垂在腿后左右摇摆，或翘起来。如果它很紧张，就会夹在后腿中间。小牧童说的是其中的一种情形， 戴嵩画的是另一种情形。 看来，戴嵩观察的还不够全面呢！牧童的话让戴嵩很受启发， 所以，【出示句子：第六自然段】他感到非常—— （生接读：惭愧，连连拱手说：“多谢你的指教。”） 6）理解“拱手” 师：谁能做着拱手的动作来读一读吗？生带动作读第六自然段。 师：（出示：拱手）拱手，可不是一个简单的动作，他是中华民族特有的一种礼节，已经有二三千年的历史了。看，（出示图片，）（来，请起立）和老师一起 做做拱手的动作！ 师：拱手的动作都会做了，那我们写写这个字！前面，我们学了左右结构字的写 法，拿起笔，自己试着把“拱”写一遍。 （老师在黑板的田字格里写，学生自己 试写。） 4、你觉得戴嵩还设个怎样的画家？小牧童是个怎样的孩子？ 五、拓展延伸 1、到这儿，故事就读完了。这个有趣的故事已经流传了一千多年，清朝有一个 叫乾隆的皇帝听说了这件事，还在这幅《斗牛图》上亲笔题写了一首诗呢