“物质奖励教育”之我见.docVIP

“物质奖励教学”之我见 王彬全 “新课程改革”之风也已经吹了好几年，“奖励机制教学”“双主教学模式”“启发式教育方法”“小组合作教学方法”等有别于之前的教学观念，如今已经渗入到每一个教育的角落。作为一个个体，我是没有能力，更或者说是没有权利去评价整个“新课程改革”中的过与失。但我还是愿意践行“新课程标准”，偶尔有得闲暇，也便对在实行“新课程改革”中出现的问题发发牢骚。 “奖励机制教学”作为“新课程改革”中重要的一个理论，我毫不怀疑它的可行性和带给学生的积极作用。苏霍姆林斯基说：“教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”我想强调的是里面“正确引导”一词。怎么才能叫做“正确引导”？ 曾记，我的上一届高三学生时中途接班的。在某次考试中，他们考的还算理想，我自然是十分开心，也便在口头上夸了他们几句。不曾想，部分学生却索要物质奖励，这是之前从未遇到过得情况。当时，我也很生气，认为他们读书太过于功利性。我也未曾想过为什么学生在处于高三阶段怎会还有如此要求？ 当然，我并不是仇视“物质性奖励方法”，毕竟这一方法也是“奖励机制”中的一种。可是反观当下教育，很多小学老师就会采取这样的“奖励机制”。小朋友精力容易涣散，也对精神层面的要求也无法到达一定高度，倒也还罢！可是，作为初中生，甚至高中生依旧渴求用物质来奖励自己，我倒有诸多疑问了。 难道作为一名中学生，自己还停留在读书是为了物质的获得么？难道当下的教育，就该是功利主义么？难道这样一而再，再而三的进行物质奖励，教师就不怕形成学生“唯利”思想么······ 奖励方法有很多中方法，但目的是要正确激发学生的学习兴趣。庸俗的目标能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。更何况，教师你拿得出手的物质奖励会有多贵，又有多豪华？这样廉价的物质奖励或许一时能够吸引学生的注意力，但时间久了，或者随着学生逐渐成长，你的这些奖励是否还会产生和开始实行时一样的作用？ 我个人觉得，物质奖励或许在短时期有效果，可是随着学生年龄的增长，他们对这种物质奖励的需求也会增长。长此以往，我们就背离了教育真正的核心：个人素养的提升。学生那时恐怕关心的便不是自身素养的提高，而是在考虑读书为自己带来多么丰厚的利益。而这样的心态也会很容易地就推衍到学生生活中的各个角落。 回到我之前讲的事例上，高三学生还索要物质奖励这就已经是之前不正确的“物质奖励”造成的结果。我在最后，我倒是希望努力践行“物质奖励教育方法”的同仁们，能真正寻找到一个正确的物质奖励方法，或许，那样以来，我们在为人师之日，更能轻松地，有效地践行“新课程改革”。 一纸拙见，就此罢笔。