部编版七年级语文上册《再塑生命的人》教案.docVIP

教学设计 教学目标 知识与能力 积累字词，深刻理解文章内容，把握海伦的人生经历及其品质。 过程与方法 （1）培养从课文中准确获取信息并进行语言组织概括的能力，把握课文一体两面的思路。 （2）揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.情感、态度与价值观 领会莎莉文老师高超的教学艺术和对学生深沉的爱，以及海伦坚韧不拔的毅力和热爱生活的精神。 教学重难点分析 教学重点 研读课文，把握作品中的人物形象，品味文章细腻优美的语言。 教学难点 理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的海伦对生命的独特感悟。 教学准备 1.教具准备: 多媒体课件 2.学生准备: ⑴通读课文不少于两遍，写出感受，扫清字词障碍。 ⑵对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。 ⑶利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料。 教学过程 （一）游戏导入，激趣引思 师:同学们,（嘘）坐在如此寂静无声的教室里，左边的同学紧闭双眼伸出你的手，请同桌在你的手上写字(老师随机点名）这位同学你能猜出写的是什么字吗？同桌他说的对不对?(对，你真聪明敏捷)（不对，闭紧双眼，同桌再写一遍，写的是什么字？）看来猜正确还很不容易呢，如果用于学习识字，是不是就更加困难。 可同学们知道吗？有位文坛巨匠最初就是用这种方法接受教育的，你们知道她是谁吗？对海伦· 凯勒, 一位有着传奇人生的盲聋哑人。 那又是谁用这种方法对她进行启蒙教育的呢？带着这个疑问，我们一起走进《再塑生命的人》去揭晓答案。 (板书文题,作者) （二）学习目标 学习课文之前，咱们先一起明确本课的学习目标，这位同学你来给大家读一下（投影) （三）认识作者 海伦·凯勒简介(学生自动站起来介绍) 师：你是从哪里获取的知识？（课下注释）（师评价：同学们刚进七年级就养成这么好的学习习惯！） 同学们还知道海伦凯勒的哪些生平故事呢？ （生：海伦·凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的艮帅益友,相处达50年。 在莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育，先后攻读于剑桥女子学校和哈佛大学，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。） 嗯，同学们知道的可真多，真了不起，也让老师受益颇深呢！ （四）预习检测 课前同学们都对课文做了预习，效果如何呢？那就在大练兵中见分晓吧！ (投影，学生上台挑战写拼音，下面的同学写在练习本上。同桌间检查校正，齐读两遍（师评价：同学们吐字清晰，声音洪亮，精神饱满，老师禁不住为你们点个赞！） （老师指出重点易错字，如簇上下结构；搓捻指手上的动作，所以都是提手旁，请同学们再把这三个字在练习本上写两遍) （投影，学生随机自主站起来解释词语） （师评价）同学们回答的既快又准，使老师不由地再给你们点个赞！ （五）初读课文——走进爱 下面让我们一起走进文本，同学们，课文的题目是什么？从字面看是什么意思？ 请同学们默读课文,初步感知文意。请用简洁的语言概括本文的主要内容。大家快速行动吧！（环绕教室一周） （生展示）本文主要记叙了莎莉文老师教海伦写字、启示我世间真理，给我深沉的爱。（板书：莎莉文、海伦）嗯，非常准确，概括文章主要内容的方法的方法就是人物+事件。 （六）品读课文——读懂爱 师：文章开篇提到，“老师莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”为什么如此重要呢？（生：此前和此后的生活截然不同了）有何不同？ 下面请同学们有感情的跳读课文，找出莎莉文老师到来前后，小海伦发生变化的相关语句。（同学们的声音越来越小了，想必大家都有了答案） 在莎莉文老师到来之前，海伦原来是什么样子的呢？ 生：①我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 ②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船（板书：画小船）既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” （老师指导学生反复有感情朗读“我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” （朗读指导）读出急促、高昂，读出对光明的强烈渴望，光明！（低）光明！（高）快给我光明！（低） 师：小海伦如此渴望光明，为下文故事情节的发展做了铺垫。 师：恰恰在此时，爱的光明照到了小海伦的身上，有脚步向她走来，这是谁？ （生：莎莉文老师）莎莉文老师走进她的生命后，小海伦发生了哪些变化？文中都是怎样描述小海伦感受的？ （生自主展示） 第5段 第一次会面，一个人握住我的手，把我紧紧地抱在怀中，有何