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教師專業學習社群的理念與實施 ;壹、前言 貳、教師專業學習社群的理念 意義與特性 支持性條件 價值與功能 組織與運作 發展階段 叁、教師專業學習社群的實施方案 肆、結語;壹、前言;全國教學專業標準委員會（National Board for Professional Teaching Standards；NBPTS）提出專業教師的五項核心主張： 一、教師須承諾能致力於學生及他們的學習。 二、教師熟悉所任教科目並瞭解如何教授給學生。 三、教師須負起管理及監控學生學習之責任。 四、教師能從經驗中對於教學實踐與學習作系統性之思考。 五、教師應為學習社群中的一員。;;貳、教師專業學習社群的理念;貳、教師專業學習社群的理念;;;※教師專業學習社群有哪些特徵?;;;二、支持性條件;※ 社群組織與運作成功的關鍵 社群成員的關係 成員人數不求多，但求志同道合 彼此認同理念 高度信任，願意坦誠溝通 尊重不同意見 願意參與，從做中學 專業分享不藏私 相互支持、合作與打氣;※學校行政應如何支持教師專業學習社群 制度建立與環境支援，提供實質後盾; ※ 學校行政應如何支持教師專業學習社群 校長領導型態轉變 校長下放權力，分享領導權，與老師共同參與學校決策 透過分享領導權，讓教師擁有較大的專業自主性，發展教師領導能力(teacher leadership)，能參與或影響學校的決策，並承擔做決定的責任。;三、價值與功能;四、如何組織與運作（how）;四、如何組織與運作（how）; ※教師專業學習社群運作方式 ;階段Ⅲ： 制度化階段;五、專業學習社群的動態發展;需歷經數年的醞釀、磨合、修正，運作才能成熟穩定 不同發展階段各有不同重點與特色。 有的社群在某一社群特徵層面發展至階段Ⅱ；在另一特徵層面可能還在發展階段Ⅰ。 進入發展階段Ⅲ，表示社群運作成熟，但不意味著接下來終止發展，有可能教師專業學習社群轉型至另一種社群形態。 ;嘉義市蘭潭國小「天文教育專業學習社群」 原先是從天文教育起家，逐步自然衍生出其他社群。目前發展為天文、生態、資訊、自然等四個專業學習社群成員互有重疊，彼此活動互相融合，並開始做學校統整課程。 高雄市明華國中「社會學習領域專業學??社群」 開始是將例行性領域會議脫胎換骨為社會學習領域研習。目前已開始跨校與其他學校的社會學習領域教師一起合作，每月發行「社計師社會學習領域教學電子報」。 ;六、成效評估（Assessment） ; 表1： 專業學習社群評估指標及自評工具（供參考） ;項 目;項 目;項 目;項 目;叁、教師專業學習社群的實施方案;尋找問題癥結(文化、時間、經費、領頭羊、需求…) 選擇策略、尋找機會點(人、事、物、時) 宣導與溝通 試作與回饋 修正再試作 形成專業對話分享之文化 出版專書知識建置與分享; ;中小學教師專業學習社群手冊 教育部教師專業發展平台網站 .tw/ ;Thank You !