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6月27日于光荣老师讲座 主持：孙涛 转播：赵闽东 今天我们的话题是，写作过程的三个步骤，我想就作家的写作过程孕育与成长历程，进而引导我们语文老师关注学生的作文成长。 写作的过程，从本质上来说，就是一定的社会物质生活移入作者的头脑，并加以加工改造的过程。但是我们基本上看到的是，作家的艺术成品，而看不见一部作品作家心里，孕育的情况。因而写作过程，看得非常的神秘，其实它也是有一定规律可循的。作为语文老师，我们不仅要研究作家已经写成的作品，而且我们还要探讨作家孕育作品是思维活动过程的特点和规律。 当然，每个作家写出自己的作品，受当时时代的影响，以及受自己的成长经历和认知世界的思想左右。但我们老师依然要从中探究一些作品创作的特点和发现一规律，指导我们的学生，作为对学生作文训练的借鉴。这样才能够不违背学生的认知成长规律，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，以求真正的写出优秀作品来。就当前我们的作文教学，如任务驱动，个人认为仅解决了思路的构建，一些作文技巧，更如空中楼阁。所以一个作家的写作思路或者写作历程，才是我们真正要探寻的写作规律。我想从写作过程的三个步骤来谈一谈作品的创作与孕育。 一、素材的积累 ?(一)、生活阅历 写作者的生活阅历以及在此基础上产生的思想与情感，无疑是作者的写作基础与源泉。一个作家的生活阅历的深浅，生活经验的丰富或者贫乏，在很大程度上是决定一部作品成功与否的关键。 唐代伟大的诗人杜甫，他近半生处于兵连祸结的年代。他到处漂泊挨饿，受冻。那种“朱门酒肉臭，路有饿死骨”的残酷现实，使他看到当时社会的黑暗与不平，广大人民的不幸遭遇使他产生了真挚，而深刻的同情。他饱尝人间的辛酸和痛苦，这样一些丰富的生活阅历，才使他有可能写出“三吏”“三别”的深沉地表达人民意愿，申诉统治者罪恶行径的诗篇。这当然只是我们举出了一个例子。 但是我认为生活的阅历应该包括两个方面 1.作者的直接生活经历 ? 一个作者只有投身于丰富多彩的社会生活，尽最大能力去观察、体验、研究分析各种生活。才可能是自己的情感和思想丰富起来。如：托尔斯泰的《幼年》、《少年》、《青年》等自传体三部曲就是作家把他青年时代的生活加以艺术概括的产物。再如《林海雪原》，它是曲波和他的战友们多次深入林海雪原和徐家父子、马希山、坐山雕，谢文东匪徒周旋并且战胜歼灭敌人的亲历的艺术写照。这类作品往往是写自己亲身经历，写自己身临其境的感受与体验。 因此，我们要多引导学生写自己的亲身经历和感受，尽可能多的鼓励学生参加社会实践活动，把自己点滴的生活感受记录下来，这样的文章才更有鲜活力。 间接的生活经历，我的理解是经历别人的生活经历，这就需要研究生活，积累一些，先贤文化遗产，通过自己的思想加以解读，这样更能丰盈自己生活经历，拓宽自己的阅读视野，从而增加自己作品的文化厚度。 这样才能够积累塑造主人公形象所需要的材料，以弥补千百年前生活的体察。当前文坛有一些现象，就是一些初露头角的作家，发表了他的处女作往往一鸣惊人，但在他成名之后，有的却难以为继。究其原因，他所积累的生活经验和生活素材枯竭。有的只好凭借着贫乏的想象力，虚构捏造写故事，离生活的真实越来越远。著名作家赵本夫先生，也是我们丰县的，《卖驴》是他的处女作，并一举在文坛上，确立了自己的一席地位。后来又陆续写了一些作品，著有长篇小说《刀客和女人》、《混沌世界》、《逝水》、《黑蚂蚁蓝眼睛》、《天地月亮地》，中篇小说集《寨堡》、《走出蓝水河》、《空穴》、《赵本夫文集》等。作品被改编成电影《天下无贼》，电视剧《走出蓝水河》、《青花》等。部分作品被译成英、法、日、俄、挪威等多种文字在国外出版。 这是一部有历史纵深、有文明演进、有人类胎记、有神秘色彩、有东方哲学内涵的中国小说。赵本夫的《天漏邑》荣获“汪曾祺长篇小说奖”。后来据他自己说，《天漏邑》从酝酿构思到写作完成，差不多用了十年。他还说这种气象和自己所读的经典作品，以及他的性情、格局和兴趣有很大关系。十年磨一剑，可见作者所熟悉的东西写尽，又要不断地从生活及阅读中汲取新鲜的素材。 (二)观察与体验 契诃夫把观察一切注意一切当做一个作家的本分来看待。一个作者必须培养自己具有敏锐，而精细的观察力，这是他真实反映生活所必备的条件。因此，我们老师就要从培养学生敏锐的观察力开始，引导他们去发现生活当中最具特色的最能反映人性的东西。 罗丹也说过，所谓的大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。当然，我觉得在观察这方面，除了培养学生观察生活的眼力以外，还要培养学生对作品中语言的敏感力。 培养学生生活的眼力，就必须培养学生拥有一颗善感的心，以触动之情。培养学生语言的敏感