青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》 教案.docVIP

《生物的启示》教学设计 【教学目标】 1．科学探究： （1）能提出进行探究活动的大致思路； （2）能用简单的器材做简单的观察试验； （3）能制作简易的科学模型； （4）会查阅书刊及其他信息源。 2．情感态度与价值观： （1）培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度； （2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度； （3）在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度； （4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。 3．科学知识： （1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造； （2）了解仿生过程，尝试仿生设计。 【教学重点】 让学生经历仿生的过程。 【教具准备】 多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新鲜的葱叶各一，A4纸三张，硬币若干个，木块若干）。 【学具准备】 查阅有关仿生学的资料。 一、激趣导入 1.播放人踩鸡蛋承重实验视频。 怎么样，神奇吧。你想知道这是怎么做到的吗？让我们走进生物的启示一课，去探索其中的奥秘吧。 2.揭题，板书课题：生物的启示 二、观察探究 1.提出问题 （1）吹葱叶比赛 我们再来看这是一根普通的葱叶，谁想来把它吹弯？我们选几个大力士来吹。 生参与吹葱叶的活动。其他学生加油。（葱叶吹不弯） 采访学生吹葱叶的感受。 （2）关于生活中我们常见的这2件物品，你能提出什么科学问题来？ 预设：为什么蛋壳压不碎？为什么葱叶吹不弯呢？ 师相机板书：承重大、不易弯曲 2.猜想假设 （1）刚才同学们提出的问题都很有价值。那么我们可以想一下薄薄的小蛋壳不易被压碎，葱叶不易被吹弯，这两种物体肯定具有它自己的特性。 师板书：生物特性 （2）学生观察蛋壳和葱叶的特点。 （3）汇报交流 预设生：可能与它们的形状有关，鸡蛋壳是拱形的，葱叶是圆筒形而韭菜叶是平板形的。 大家都发现有可能和他们的形状有关。鸡蛋是 拱形的 而葱叶是圆筒形的。 ，那到底这两种形状是不是像大家所想的那样，拱形结构能承受较大的重量，葱叶不容易被吹弯呢？ 制定方案 (1)要想研究它们啊，我们就要先来建立两种形状的模型。 板书：建立模型 （2）大屏幕出示实验材料。 （3）生小组内讨论实验方案, 师参与。 （4）指名汇报 实施探究 （1）什么是物体的最大承受能力？（教师演示） （2）实验前，提醒注意的事项，出示温馨小提示。 师相机板书检测模型。 （2）按照实验方案进行实验，并做好实验记录。 （3）学生分组进行实验。师巡视参与。 （4）完成实验的小组把实验物品整理好放到原位。 5.展示交流 （1）实验结束后，学生汇报自己的研究发现。 （2）拱形和圆筒形这两种形状有什么好处呢？ （轻、薄、节省材料、承重能力强、坚固。） 在日常生活中，人们可以利用拱形和圆筒的这些特性来解决一些实际问题，开发相关的产品。你能说说人们利用这些特性开发了哪些产品吗？ 师板书：开发产品 学生结合生活举例说说。 （4）师小结：小小的葱叶和蛋壳真了不起～人们受它筒形叶子、拱形蛋壳的启示，竟然开发了这么多的产品。 三、交流总结 1.同学们想一想这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程呢？ 2.师生共同归纳总结 我们先发现了生物的性能——根据结构性能建立生物模型——然后检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。 明确：人们模仿生物的特性，研制产品，这就是仿生。人们把这门科学叫做仿生学。 师板书仿生。 四、应用拓展 1.生活中还有许多东西是仿照生物的启示发明的，请你在小组里交流一下课前收集到的相关资料，并稍作整理，等一下在班内交流。 2.学生小组内交流。 3.小组推选一名在班内汇报。 学生展示自己收集到的资料。 4.教师补充学生没有收集到的资料。 同学们，仿生的过程并不是一帆风顺的，是科学家经历了重重磨难和挫折，在历经反复实验最后才获得了成功。 五、创新设计 1.展开你的想象进行仿生设计吗？ 2.学生讨论设计，在班内汇报。 六、延伸活动 课下请你根据刚才的设想，动手进行仿生设计。我们将在课下组织一次仿生设计小发明比赛。 这节课你有哪些收获？如果大家注意观察,不断探索生物的奥秘,你们一定能发明创造出更多、更好的东西。