培训学校的企业文化建设势在必行.docx

培训学校的企业文化建设势在必行 自从我国 《民办教育促进法》 实施以来，中国的民办教育事业从此步入了“百家争鸣” 的时代 ，同时也迈入了市场经济的“淘汰期” 。一方面民办学校无论是数量还是规模都在呈 现大幅度增长的趋势，另一方面则历历在目的大批民办学校纷纷倒闭的现状。据统计，在北 京仅英语培训机构每年新成立的就有 300多家，而每年倒闭的也有 300 多家。是什么原因导 致民办培训学校的高死亡率和“短命现象”？企业管理界流传这样一句话 ：企业文化不解决 企业赚钱的问题，但解决企业可持续发展问题。这对我们剖析民办培训学校的“短命现 象”，认识民办培训学校文化建设的重要性有深刻启示。实践证明，目前存活十年以上的民 办学校，都有一个共同点，即，都有正确的办学理念和价值观，这就是我们所说的“学校文 化”。民办培训学校要提高核心竞争力，摆脱“短命”的魔咒，应该从“学校文化”方面寻 找出路和答案。 一、学校文化的解读和学校文化建设的研究重点 “学校文化”就是学校全体师生所信奉的价值理念，以及这些价值理念在办学实践、 学校管理制度、师生行为方式、学校氛围、对外形象上的体现。我们由此理解，学校文化具 有两个重要特性 ：一是它是在办学实践中形成的一些价值理念 ，这些价值理念可能会良莠并 存，对学校发展可能有利也可能有弊 ；二是这些价值理念一定通过全体师生的行为以及学校 制度、氛围、形象表现出来，可以感知和观察。 从概念我们可以看出，学校文化由两大块构成：一块是内在理念，一块是外在表现。我 们把内在理念部分 ，称为“理念文化” ， 外在表现部分称为“制度文化”和“物质文化”。 理念文化系统主要包括七项命题：使命、愿景、精神、核心价值观、经营管理理念、公众形 象（包括工作作风、行为准则）、文化氛围。也就是说，一套完整的理念文化应该对 “七 项命题”进行阐述。“使命”是学校存在的理由；“愿景”是学校未来的规划与目标；“价 值观”是学校评判是非的根本原则； “经营管理理念”是学校经营管理的指导思想 。学校文 化主要回答三个问题：为什么要办学，办什么样的学以及如何办学。这三个问题回答好了， 办学者就不会迷失方向，丧失目标，泯灭理想，学校发展上的很多问题就迎刃而解了。“制 度文化”指的是学校的规章制度和行为规范。 “物质文化”表现为学校的对外形象 ，比如标 志、校歌、校服、教材、网站、活动等。理念文化为物质文化和制度文化提供思想基础，是 学校文化的核心；制度文化和物质文化是学校文化的外在表现和载体。 健康的学校文化至少具有以下四个方面的主要作用是具有导向作用： 潜移默化地使 健康的学校文化至少具有以下四个方面的主要作用 是具有导向作用： 潜移默化地使 全体师生接受共同价值观，把思想、行为引导到实现办学目标上来。二是具有凝聚作用：使 全体教职员工产生对工作的责任感、自豪感和使命感，增强师生对学校的认同感和归属感。 三是具有激励作用： 学校愿景和管理理念能有效地激励全体教职员工奋发图强。四是具有约 束作用：文化氛围能够以无形的、非正式的、非强制性的方式，对全体师生的思想和行为进 行约束。 我们研究民办培训学校的学校文化建设，实质上就是要重点探讨，学校作为一个组织， 是否形成了自己健康的利于学校发展的理念文化？学校的制度文化与物质文化是否准确地 反映和表现了学校的理念文化？ 二、民办培训学校的文化特征以及开展学校文化建设的迫切性、重要性。 有人质疑， 民办培训学校是否有必要开展文化建设？盘点长沙市的民办培训学校， 能够 把学校文化建设提上工作日程、 并建立了较为完整的理念文化体系的学校真是寥若晨星 。有 人认为，搞文化建设是公办学校的事情，是锦上添花的事情。而民办培训学校竞争太激烈， 市场太残酷，不确定性太大，今天招不到生，明天你就得关门，生存危机如影随形，在这种 战战兢兢、如履薄冰的境况下，谈学校文化是附庸风雅，不合时宜。还有人认为，文化建设 是循序渐进、潜移默化的事情，具有长期性，不能一蹴而就，而民办培训学校的师生流动性 大，培训是短期行为，搞文化建设是事倍功半，吃力不讨好。我们绝大部分的民办培训学校 在一片竞争的“红海”中浴血奋战 ，疲于奔命 ，抢夺生源 ，日复一日 ，年复一年 ，循环往复， 迷失了方向，办学成了一种生存的手段。 正是由于民办培训学校的竞争残酷性 、生源不确定性、师生的高流动性以及培训行为的 短期性，造成了民办培训学校普遍存在的两大最突出的文化特征： 一是办学者急功近利 。据全国人大科教文卫委员会抽样调查， 99%的民办学校举办者都 希望从办学中得到经济收益。民办学校是随着市场经济体制的建立应运而生的。为了能在激 烈的市场竞争中求得生存和发展 ，民办学校的运营和管理常常带有浓厚的急功近利的色彩。 招生工作重于教学工作，言过其实的宣传、形式