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授课时间 授课章节 教学目的与要求 教学重点 与难点 教学方法与教学手段  年 月 日 第 周 星期 第 节 第三章 语音 第一节 语音的性质和分类 第二节 音位 第三节 音位的组合 第四节 语流音变 掌握语音的物理、 生理性质，因素、音标、元音、辅音等概念及其分类； 掌握音位、音位变体、音位的区别特征，超音质音位； 掌握音节、音位的组合、语调； 掌握语流音变的类型。 重点： 因素、音标、元音、辅音等概念及其分类，音节、音位的组合、语调。 难点：音位变体、音位的区别特征，语流音变的类型 。 教学方法：讲授法、讨论法 教学手段：多媒体教学 共 3 课时 教学安排 1. 名词解释，并举例说明。 音位、音位变体、音位的区别特征，超音 作业 质音位 2.语流音变有哪些类型？试举例说明。 伍铁平《普通语言学概要》 （第 2 版），高等教育出版社， 2006 胡明扬《语言学概论》 ，语文出版社， 2000 参考文献 邢公畹主编《语言学概论》，语文出版社， 1992 叶裴声、徐通锵《语言学概论》 ，北京大学出版社， 1997 课 后 小 结 第三章 语音 第一节 语音性质和分类 语音既具有自然属性又具有社会属性。 这是一种特殊的物理现象、 生理现象和社会现象。 所以语音具有物理特性、生理特性和社会特性。其中社会特性是语音的本质特性。 一、语音的物理性质 这是语音和其他声音共同具有的性质， 都是由物体的振动而形成的。 一切声音都是物理现象，具有音高、音强、音长、音色（质）四种声学特征，语音也同样具有这四种特性。 （一）音高 音高就是声音的高低， 主要取决于发音体振动的频率。 频率是发音体单位时间内振动的次数。每秒钟振动一次是一赫兹。频率快，声音就高，反之，声音就低。人能听到的频率范 围大概在 16— 20000 赫兹之间。 长、大、粗、厚、松的发音体振动慢， 频率低， 声音也就低。 相反，短、小、细、薄、紧的发音体振动快，频率高，声音也就高。 一般来说， 妇女、儿童的声音要比男子的声音高就是这个道理。 同一个人声音也会有高 有低。汉语普通话中四声的差别就是由音高决定的。 （二）音强（音重） 音强指声音的强弱或轻重。主要取决于发音体振动的幅度（振幅） 。振幅的大小又跟发 音体受到的力量的大小有关。发音体受到的外力大，其振幅就大， 声音就强； 发音体受到的 外力小，其振幅就小，声音就弱。 语音的强弱同呼出气流量的大小和发音时用力的程度有关。 发音时用力大， 气流强， 声 音就强， 反之就弱。 音强在许多语言里有区别意义的作用。 汉语普通话中的轻声就是音强在 起作用。英语中的重音转移： content， refuse，汉语中的：大爷、地道、莲子、帘子等。 （三）音长 音长就是声音的长短，它取决于发音体振动的时间的长短，振动的时间长声音就长， 反之就短。音长在某些语言或方言中有区别意义的作用。英语中的： sheep\ship，新疆话的： [nei 51 dA]( 近处 )、 [ne： i dA] （远处）。 以上三个要素又可称为非音质要素。 （四）音质 又叫音色、音品。 指声音的个性或特色。音质是四要素中最重要的一个。是一个音区 别于其他音的基本特性。它主要取决于声音的振动形式（即声波的形式） 。我们平常听到的 音大多数是有若干个单纯音组成的复合音。 频率最小， 振幅最大的单纯音叫基音， 其余的叫 陪音。当基音和陪音之间在频率上存在整倍数的比例关系时， 就会形成有周期性重复的复合 波，持这种波形的音叫乐音。反之， 基音的频率和陪音的频率不存在整倍数的比例关系，则 呈杂乱无章的形状， 持这种波形的音叫噪音。 语音中的元音属于乐音； 清辅音属于噪音；浊 辅音属于混合音。 从声音产生的角度看，造成语音音质的不同的原因有： 1．发音体不同，例如不同的声带或同一声带振动与否都会产生不同的音质，锣声与鼓声不同， [b][p] 不同。敲铁盆与敲塑料盆的声音不同。 2．发音方法不同，同一根弦用手拉与用手弹音质不同；发音时用爆破的方法与用摩擦的方法也会造成不同的音质。 [p][f] 不同，拍手和搓手的声音不同。 3．共鸣器的形状和大小不同，例如，大提琴和小提琴，二胡的音质不同，口腔的开闭， 舌位的高低与前后，唇形的圆展等都会形成不同的音质。 四者是从不同角度划分出来的语音的四个成分，  但总的说来， 音长、 音高和音强三者都 是相对而言的， 不是绝对的。 音色是最根本最本质的， 任何语言的语音系统都是以不同音色 的音色为其最基本构成， 其他要素则不占据主要地位。 音色的变化最丰富， 可以满足人们区 别各种意义的需要。 二、语音的生理基础 语音是由人的发音器官发出来的，人的发音器官包括：呼吸器官、 发声器官、 共鸣器官 三大部分。 （一）呼吸器官 是语音的动力器官