《不等式的解集》 示范公开课教学设计【部编北师大版八年级数学下册】.docxVIP

2.3《不等式的解集》 教学设计 一、教学目标 1．理解不等式的解与解集的意义。 2. 了解不等式解集的数轴表示。 二、教学重点及难点 重点：1．理解不等式的解与解集的概念． 2．探索不等式的解集并能在数轴上表示出来． 难点：不等式解集的数轴表示． 教学用具 多媒体课件、三角尺 四、教学过程 【复习导入】 1．我们已学习了不等式的基本性质，不等式的基本性质有哪些？ 不等式基本性质1： ． 不等式基本性质2： ． 不等式基本性质3： ． ２．我们已学习了不等式的基本概念和性质．这节课我们来研究不等式的解的相关知识． （１）方程的解的定义是什么？ 学生：使得方程左右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解； 换句话说，方程的解是使得方程成立的未知数的值． （２）类似地，你认为什么是不等式的解？ 学生：能够使不等式成立的未知数的值就是不等式的解； 确实，能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解． 设计意图：让学生回顾前一节及相关内容，为本节课教学做好知识准备，起到承上启下的作用． 【探究新知】 燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10 m以外的安全区域，已知导火线的燃烧速度为0.02 m/s，燃放者离开的速度为4 m/s，那么导火线的长度应为多少厘米？ 引导分析：设导火线长度为x cm，燃放者转移到安全区域需要的时间最少为（s），导火线燃烧的时间为s ，要使燃放者转移到安全地带，必须有：＞． 解：设导火线的长度为x㎝，则： ＞ ． 根据不等式的基本性质，可得 x＞5． 所以，引火线的长度应大于5 cm． （一）想一想 （1）x=4，5，6，7.2能使不等式x＞5成立吗？ （2）你还能找出一些使不等式x＞5成立的x的值吗？你认为不等式x＞5的解有几个？它们有什么特点？ （3）不等式x2≤0的解有哪些？不等式x2≤－2呢？ 解：（1）x=6，7.2是不等式x＞5的解．x=４，5不是不等式x＞5的解． （2）x=12，6.3，20是不等式x＞5的解．不等式x＞5的解有无数个．它们都比5大． （3）不等式x2≤0的解是x=0；不等式x2≤－2无解． 通过对以上问题的探究：不等式的解一般有无数个，但有时只有有限个，有时无解．在此基础上，给出不等式的解集和解不等式的定义． 结论：能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解．一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集．求不等式的解集的过程叫做解不等式． （二）做一做 （1）不等式 x + 1 5 的解集是 ； （2）不等式 x2 0 的解集是 ． 生（1）：x4． 生（2）：x是所有非0实数． （三）议一议 分组讨论一： 既然不等式的解集在通常情形下有很多个符合条件的解，那么我们能否用一种直观的方法把不等式的解集表示出来呢？请同学们相互交流，发表自己的见解． 分组讨论二： 请同学们用自己的方式将不等式x＞5的解集和不等式x－5≤－1的解集x≤4分别表示在数轴上，并与同伴进行交流． 在小组展示、交流质疑的基础上，引导学生掌握在数轴上表示不等式的解集的正确方法，并提醒学生注意： （1）指示线的方向,“＞”向右,“＜”向左． （2）有“=”用实心点,没有“=”用空心圈． 以上两个解集正确的表示方法为： x＞5 x≤4 【典例精讲】 例 ．根据不等式的基本性质求不等式的解集，并把解集表示在数轴上． （1）x-2≥-4． （2）2x≤8． （3）-2x＞-８． 解：（1）x≥-2． （2）x≤4． （3）x＜4． 设计意图：解题示范，让学生明确解题格式及方法． 【课堂练习】 用数轴表示下列不等式的解集： （1）x＞－1；　　（2）x≥－1；　　（3）x＜－1；　　（4）x≤－1． 设计意图：通过课堂练习的巩固学生进一步掌握不等式的解集在数轴上表示出来． 答案： 五、课堂小结 1．不等式的解：对于一个含有未知数的不等式，任何一个适合这个不等式的未知数的值，都叫做这个不等式的解． 2．对于一个含有未知数的不等式，它的所有解的集合叫做这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集． 3．求不等式的解集的过程，叫做解不等式． 4．用数轴表示不等式解集的方法． 六、板书设计 1．不等式的